The relationship between teachers' awareness of autonomous learning and their teaching performance of english as a foreign language in the secondary stage / (Record no. 174946)
[ view plain ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 06651namaa22004211i 4500 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER | |
| control field | OSt |
| 005 - أخر تعامل مع التسجيلة | |
| control field | 20251027103850.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION | |
| fixed length control field | 251018s2024 ua a|||frm||| 000 0 eng d |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE | |
| Original cataloguing agency | EG-GICUC |
| Language of cataloging | eng |
| Transcribing agency | EG-GICUC |
| Modifying agency | EG-GICUC |
| Description conventions | rda |
| 041 0# - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | eng |
| Language code of summary or abstract | eng |
| -- | ara |
| 049 ## - Acquisition Source | |
| Acquisition Source | Deposit |
| 082 04 - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER | |
| Classification number | 420 |
| 092 ## - LOCALLY ASSIGNED DEWEY CALL NUMBER (OCLC) | |
| Classification number | 420 |
| Edition number | 21 |
| 097 ## - Degree | |
| Degree | M.Sc |
| 099 ## - LOCAL FREE-TEXT CALL NUMBER (OCLC) | |
| Local Call Number | Cai01.23.01.M.Sc.2024.As.R |
| 100 0# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Authority record control number or standard number | Asmaa Ahmed Mohamed Ismael, |
| Preparation | preparation. |
| 245 14 - TITLE STATEMENT | |
| Title | The relationship between teachers' awareness of autonomous learning and their teaching performance of english as a foreign language in the secondary stage / |
| Statement of responsibility, etc. | by Asmaa Ahmed Mohamed Ismael ; Supervised Dr. Awatef Ali Sheir. |
| 246 15 - VARYING FORM OF TITLE | |
| Title proper/short title | العلاقة بين وعي المعلمين بالتعلم الاستقلالي وأدائهم التدريسي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية |
| 264 #0 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE | |
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice | 2024. |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION | |
| Extent | 139 pages : |
| Other physical details | illustrations ; |
| Dimensions | 25 cm. + |
| Accompanying material | CD. |
| 336 ## - CONTENT TYPE | |
| Content type term | text |
| Source | rda content |
| 337 ## - MEDIA TYPE | |
| Media type term | Unmediated |
| Source | rdamedia |
| 338 ## - CARRIER TYPE | |
| Carrier type term | volume |
| Source | rdacarrier |
| 502 ## - DISSERTATION NOTE | |
| Dissertation note | Thesis (M.Sc)-Cairo University, 2024. |
| 504 ## - BIBLIOGRAPHY, ETC. NOTE | |
| Bibliography, etc. note | Bibliography: pages 117-130. |
| 520 #3 - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | The study aims to investigate the relationship between teachers’ awareness of autonomous learning and their actual teaching performance in the secondary stage. The population included (100) EFL secondary teachers who were randomly chosen from fifteen government general secondary schools, (61%) located in rural areas and (39%) were in urban ones, in Sohag governorate of Egypt in the academic year 2022-2023. Two instruments, including the observation checklist for teachers' performance in autonomous learning and the teachers' awareness of autonomous learning questionnaire, were utilized and were statistically analyzed using the quantitative method through SPSS program. The findings showed that while teachers are generally aware of the approaches and requirements for promoting learner autonomy; they are not entirely knowledgeable about all of the criteria and procedures related to it. They are relatively optimistic about their students' capacity for independence, but they do not necessarily have complete faith in their ability to direct their own learning. The findings also indicated that teachers were theoretically positive towards learner autonomy but less optimistic concerning the feasibility of putting it into practice. Learners' over-reliance, the prevalence of exam-oriented policies, and teachers' negative attitudes towards teaching profession were identified to be the most significant barriers that made fostering learner autonomy more challenging. Regarding teachers’ performance, the results revealed that EFL teachers are, to a certain degree, aware of the significance of autonomous learning and usually implemented a variety of teaching techniques that demonstrated the five roles of manager, resource, facilitator, counselor, and model. Overall, this study provided evidence that there is a significant correlation between the performance of EFL teachers in teaching English and their understanding of autonomous learning. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | تهدف الدراسة إلى معرفة العلاقة بين وعي المعلمين بالتعلم الاستقلالي وآدائهم التدريسي الفعلي في المرحلة الثانوية. شمل مجتمع الدراسة مائة (100) معلم ثانوي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية تم اختيارهم عشوائيًا من خمس عشرة مدرسة ثانوية عامة حكومية، (61٪) في الريف و ( 39٪) في الحضر، في محافظة سوهاج بجمهورية مصر العربية في العام الدراسي 2022- 2023. وتم استخدام أداتين، هما بطاقة ملاحظة آداء المعلمين في التعلم الاستقلالي واستبيان وعي المعلمين بالتعلم الاستقلالي، وتم تحليلهما إحصائياً باستخدام المنهج الكمي من خلال برنامج SPSS. أظهرت النتائج أنه في حين أن المعلمين يدركون بشكل عام الأساليب والمتطلبات اللازمة لتعزيز استقلالية المتعلم، إلا إنهم ليسوا على دراية كاملة بجميع المعايير والإجراءات المتعلقة بها. وإنهم متفائلون نسبيا بشأن قدرة طلابهم على الاستقلال ، لكن ليس لديهم بالضرورة إيمان كامل بقدرتهم على توجيه تعلمهم. وأشارت النتائج أيضا إلى أن المعلمين كانوا إيجابيين من الناحية النظرية تجاه استقلالية المتعلم ولكنهم أقل تفاؤلا بشأن إمكانية وضعها موضع التنفيذ. وقد حددت الدراسة بعض العوامل مثل الاعتماد المفرط للمتعلمين ، وانتشار السياسات الموجهة نحو الامتحانات ، والاتجاهات السلبية للمعلمين تجاه مهنة التدريس لتكون أهم العوائق التي جعلت تعزيز استقلالية المتعلم أكثر صعوبة. وفيما يتعلق بأداء المعلمين، كشفت النتائج أن معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلى حد ما، يدركون أهمية التعلم الاستقلالي وعادة ما ينفذون مجموعة متنوعة من تقنيات التدريس التي أظهرت الأدوار الخمسة للمعلم: كمدير، ومورد، وميسر، ومستشار، ونموذج. وبشكل عام، قدمت هذه الدراسة دليلاً على وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أداء معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تدريس اللغة الإنجليزية وفهمهم للتعلم الاستقلالي. |
| 530 ## - ADDITIONAL PHYSICAL FORM AVAILABLE NOTE | |
| Issues CD | Issues also as CD. |
| 546 ## - LANGUAGE NOTE | |
| Text Language | Text in English and abstract in Arabic & English. |
| 650 #0 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | English Language |
| 650 #0 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | اللغة الأنجليزية |
| 653 #1 - INDEX TERM--UNCONTROLLED | |
| Uncontrolled term | autonomous learning |
| -- | teaching performance |
| 700 0# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Awatef Ali Sheir |
| Relator term | thesis advisor. |
| 900 ## - Thesis Information | |
| Grant date | 01-01-2024 |
| Supervisory body | Awatef Ali Sheir |
| Discussion body | Abdel Rehim Saad El-Din Al-Hilaly |
| -- | Laila Ismail Hashem |
| Universities | Cairo University |
| Faculties | Faculty of Graduate Studies for Education |
| Department | Department of Curriculum and Instruction |
| 905 ## - Cataloger and Reviser Names | |
| Cataloger Name | Shimaa |
| Reviser Names | Eman Ghareb |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Source of classification or shelving scheme | Dewey Decimal Classification |
| Koha item type | Thesis |
| Edition | 21 |
| Suppress in OPAC | No |
| Source of classification or shelving scheme | Home library | Current library | Date acquired | Inventory number | Full call number | Barcode | Date last seen | Effective from | Koha item type |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dewey Decimal Classification | المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة | قاعة الرسائل الجامعية - الدور الاول | 18.10.2025 | 92194 | Cai01.23.01.M.Sc.2024.As.R | 01010110092194000 | 18.10.2025 | 18.10.2025 | Thesis |