TY  - BOOK
AU  - Noha Sobhy Mohammad Ghoneam,
AU  - Amani Badawy 
AU  - Randa Anwar 
TI  - The effect of applying the toulmin model on developing egyptian efl learners' speaking argumentative skills and critical thinking abilities
U1  - 400.420 
PY  - 2023///
KW  - English Language
KW  - qrmak
KW  - argumentation
KW  - critical thinking
KW  - debates
KW  - EFL speaking
KW  - Egyptian EFL students
KW  - Toulmin model of argument
N1  - Thesis (Ph.D)-Cairo University, 2023; Bibliography: pages 134-150; Issues also as CD
N2  - This study attempted to examine the extent to which training in the use of the Toulmin model 
of argument (TMA) helped students produce sound oral arguments in Egyptian EFL 
classrooms. Furthermore, this research focused on developing lesson plans to foster Egyptian 
EFL students' argumentation skills and critical thinking abilities. It also assessed the learners‟ 
attitudes towards implementing the TMA in their speaking classes. The study was carried out 
in two parts. Through two cyclic iterations of the design-based research (DBR) process in 
Phase 1, the TMA-based lesson plans were developed to enhance argumentation skills and 
critical thinking abilities through pedagogical strategies employing debate activities. In terms 
of Phase 2, which comprised the implementation of the lesson plans, the pretest-posttests 
control group design was employed for the intervention stage, with participants being divided 
into experimental (EG) and control groups (CG). The participants were 80 students from the 
Department of English Language and Literature, Faculty of Arts, Menoufia University who 
voluntarily participated in this study. Both groups were given a pretest before the experiment 
in which they were required to present arguments while debating, followed by a posttest after 
the ten weeks of treatment administration. Two rubrics were used by two raters and the 
researcher to score the speech arguments of the participants in the pre-and posttests on the 
target features. The attitudes of the learners towards implementing the TMA in their speaking 
classes were assessed through a questionnaire. The results of the data analysis revealed that, 
in comparison to the pretest, the argumentative speeches from the posttest featured more rich 
and sophisticated reasoning. In terms of argumentation skills and critical thinking ability, the 
experimental group outperformed the control group significantly. This demonstrates that 
teaching the TMA enhanced learners' understanding of the function and application of the 
argumentation elements. Furthermore, the questionnaires showed that the participants 
considered the training of the Toulmin elements beneficial in improving the way they 
expressed their viewpoints while debating. Most importantly, this dissertation developed 
several pedagogical implications to guide teaching argumentation skills using the TMA in 
Egyptian EFL speaking classrooms; تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى مساعدة التدريب على استخدام نموذج تولمين للحجاج الطلاب على المجيء بحجج شفهية سليمة أثناء الدراسة في محاضرات العملي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع التركيز على تطوير خطط الدروس لتعزيز مهارات الحجاج لدى الطلاب المصريين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية وكذا قدرات التفكير النقدي. وتقيم الدراسة توجهات المتعلمين نحو تطبيق  نموذج تولمين للحجاج في محاضرات التحدث العملية بإجراء الدراسة على جزأين وهما: تكراران دوريان لعملية البحث القائم على التصميم في المرحلة الأولى، ثم تطوير خطط الدروس المستندة على استخدام نموذج تولمين للحجاج لتعزيز مهارات المناقشة وقدرات التفكير النقدي من خلال استراتيجيات تربوية تستخدم أنشطة النقاش. تميزت الخطابات الجدلية في الاختبار اللاحق بتفكير أكثر ثراءً وتطوراً. ومن حيث مهارات الحجاج والقدرة على التفكير النقدي، فقد تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بشكل ملحوظ. ويوضح هذا أن تدريس نموذج تولمين للحجاج قد عزز فهم المتعلمين لوظيفة عناصر المناقشة وتطبيقها. وأظهرت الاستبيانات أن المشاركين اعتبروا تدريب عناصر تولمين مفيدًا في تحسين الطريقة التي يعبرون بها عن وجهات نظرهم أثناء المناظرة
ER  -