المعوقات المرتبطة بمستوى الإنجاز الأكاديمى للطلاب الصم و ضعاف السمع بالمرحلة الجامعية /
Obstacles related to the level of academic achievement of deaf and hard of hearing students at the university stage
إيمان فؤاد أحمد حسن عثمان ؛ إشراف حمدى محمد شحاتة عرقوب : سعيد عبدالرحمن محمد عبدالرحمن
- القاهرة : إيمان فؤاد أحمد حسن عثمان : 2019
- 201ص ؛ 25سم
اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم التربية الخاصة
استهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أكثر المعوقات المرتبطة بمستوى الإنجاز الأكاديمى لدى الطلاب الصم و ضعاف السمع بالمرحلة الجامعية من وجهة نظرهم: و العلاقة بينهم: و دراسة تأثير بعض المتغيرات الديموجرافية على تلك المعوقات: و معرفة الفروق بين الطلاب الصم و ضعاف السمع فى إدراك معوقات التعليم العالى باختلاف متغير (مرتفعى / منخفضى) الإنجاز الأكاديمى: و كذلك معرفة الفروق بين متوسط درجات الطلاب فى الإنجاز الأكاديمى و المتوسط المثالى لدرجة الإنجاز الأكاديمى = (60) لديهم. و تكونت عينة الدراسة من (124) طالبًا: و أعدت الباحثة مقياس معوقات التعليم العالى: واستفادت من نتائج درجات التحصيل الأكاديمى: و توصلت نتائج الدراسة إلى أن أكثر معوقات التعليم العالى التى يواجهها من وجهة نظرهم هى المعوقات المرتبطة بالطالب الأصم و ضعيف السمع: و وجود علاقات ارتباطية سالبة بين معوقات التعليم العالى و بين الإنجاز الأكاديمي لديهم: و توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الدرجة الكلية للإنجاز الأكاديمى و المتوسط المثالى لدرجة الإنجاز الأكاديمى الذى يساوي (60) لصالح المتوسط المثالى؛ كما توجد فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى دلالة (0.01) و (0.05) فى الدرجة الكلية للمعوقات المرتبطة بمستوى الإنجاز الأكاديمى كما يدركها الطلاب الصم و ضعاف السمع وفقًا لمتغيرات: (مرتفعى و منخفضى الإنجاز الأكاديمى: الجامعة: الفرقة الدراسية: الحالة السمعية: طريقة التواصل المفضلة: مستوى تعليم الأم: مستوى التعليم الابتدائى: المستوى الاقتصادى للأسرة: عدد ساعات المذاكرة). بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الدرجة الكلية للمعوقات المرتبطة بمستوى الإنجاز الأكاديمى كما يدركها الطلاب الصم و ضعاف السمع وفقًا لمتغيرات: النوع: التخصص: الفقد السمعى: مستوى تعليم الأب
الإنجاز الأكاديمى الطلاب الصم و ضعاف السمع معوقات التعليم العالى