فاعلية برنامج لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين : إعداد أحمد محمد أحمد عبد الغني ؛ إشراف شحاته سليمان محمد سليمان، إيمان أحمد خليل.

أطروحة (دكتواره)-جامعة القاهرة، 2022.

ببليوجرافيا: صفحات. 202-233.

تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين، وتكونت عينة الدراسة من (12) طفلا من ذوي الإعاقة البسيطة القابلين للتعلم، بواقع (3) أطفال من ذوياضطراب طيف الذاتوية، (3) أطفال من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، (3) أطفال من ذوي الإعاقة السمعية، (3) أطفال من ذوي صعوبات التعلم، تتراوح أعمارهم مابين (6– 9) سنوات، وتتراوح نسبة ذكائهم مابين (55- 80) درجة، مدمجين مع أطفال عاديين مساوين لهم في نفس العمرالزمني، وذلك فيمجموعةتجريبية واحدة، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بنيه الصورة الخامسة(نسخة محمود أبو النيل، 2013)، ومقياس مهارات القراءة والكتابة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (إعداد الباحث)، وبرنامجلتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين(إعداد الباحث)، وأشارتالنتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال على القياسين القبلي والبعديفــــــــي اتجاه القياس البعدي بعد تطبيق البرنامج، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال على القياسين البعدي والتتابعي، وهذا يدل على استمرار فاعلية البرنامج المستخدم لدى الأطفال عينة الدراسة بعد انتهاء فترة المتابعة والتي قدرت بـــ (45) يوما.

This current study aims at developingreading and writing skills with integrated special needs children, The sample of the study consisted of (12 children)with mild disabilities who are able to learn, (3) autistic children,(3) with mental disabilities, (3) with hearing impaired, (3) with learning disabilities,mentally age (6-9) years, their IQ ranges between (55- 80) degrees. The study tools included: Stanford Binet 5th version Scale (Translated by/ Mahmoud Abo El neel,2011),A Scale of reading and writing skills for children (Prepared by/ the researcher).A program to devop reading and writing skills with integrated special needs children (Prepared by/ the researcher). The results indicated that there are statically proved differences on the level (0,01) between the averages of the children’s degree orders in the following and previous measures towards the following measure, after applying the program. there are no statistically significant differences between the mean scores arranged children on the dimension and sequential measurements. In time interval of 45 days, indicating the sustainability of the program impact

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.