أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2022.

ببليوجرافيا: صفحات. 97-109.

أجمعت نظريات علم النفس على أن سنوات الطفولة هي أساس تكوين الشخصية الراشدة المتوافقة ومن ثمّ فإذا كانت سنوات الطفولة سوية؛ كان الطفل في مراهقته ورشده ناضجًا ومنجزًا، وبالعكس تسهم مشكلات الطفولة في نشأة المشكلات النفسية والانحرافات السلوكية في المراهقة والرشد، وإذا سلمنا بأنّ المصدر الأصلي للمشكلات النفسية للإنسان هو الواقع النفسي والاجتماعي الذي يعيشه مع نفسه ومجتمعه المشكل، ومحاولة تعديله من نفس البيئات الاجتماعية التي يتواجد فيها، ولا شكّ أن السلوك التنمري من أهم المشكلات التي يعاني منها الكثير من الأطفال من مختلف الأعمار بدرجات متفاوتة، لا سيّما التلاميذ في المدارس، سواء كانت بدنية، أو لفظية، أو إشاعات؛ وبسبب قلة اهتمام الوالدين، أو عدم خبرة بعض المعلمين، إذ يؤثر التنمر المدرسي في البناء الأمني والنفسي والاجتماعي لديهم، ونجد أن هؤلاء التلاميذ في المدارس يلحق بهم الضرر في أي مستوى تعليمي، ونجدهم أيضًا يعانوا من بعض المشكلات، مثل: الخوف، العزلة الاجتماعية، الغياب من المدرسة، انخفاض في التحصيل الدراسي، القلق، تدني تقدير الذات، الحزن وعدم المساندة من الآخرين، ولوم شديد للذات، قلة عدد الأصدقاء، أو عدم وجود أصدقاء على الإطلاق، ويختلف التلاميذ في سماتهم الشخصية؛ وبالتالي بدرجة تأثرهم بسلوكيات التنمر. مشكلة الدراسة:-إنّ زيادة حجم ظاهرة السلوك التنمري لدى الأطفال وخاصة في مرحلة مبكرة، قد زادهم شعورًا بالخوف والرعب، وقلة تكوين الصداقات، والعزلة طوال حياتهم؛ ممّا يجعل فرصهم في التعلم صعبة جدًّا، وقد لاحظت الباحثة من خلال عملها بإحدى المدراس مدى التأثر والتأثير من العوامل المؤثرة بالسلب؛ ولذلك تحاول الدراسة الحالية مقارنة بين المتنمرين وضحاياهم والمشاهدين في عوامل الشخصية الكبرى والتحصيل الدراسي، وبعض المتغيرات الديموجرافية لتلاميذ المرحلة الإعدادية.أهداف الدراسة:- 1.التعرف على الفروق بين المتنمرين وضحاياهم والمشاهدين في عوامل الشخصية الخمسة الكبرى (الانبساطية- المقبولية- يقظة الضمير- العصابية- الانفتاح على الخبرة) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Psychology theories unanimously agree that the childhood years are the basis for the formation of a compatible adult personality, and then if the childhood years are together, the child in his adolescence and adulthood is mature and accomplished, and on the contrary, childhood problems contribute to the emergence of psychological problems and behavioral deviations in adolescence and adulthood, and if we accept that the original source of psychological problems The human being is the psychological and social reality that he lives with himself and his problem society and trying to modify it from the same social environments in which he resides, and there is no doubt that bullying behavior is one of the most important problems that many children of different ages suffer from to varying degrees, especially students inSchools, whether physical or verbal or rumors, and because of the lack of parental interest or the inexperience of some teachers, as school bullying affects their security, psychological and social construction, and we find that these students in schools harm them at any educational level, and we also find that they suffer from some Problems such as fear, social isolation, absence from school, low academic achievement, anxiety, low self-esteem, sadness and lack of support from others, severe self-blame, few friends or no friends at all, and students differ in their personal characteristics and thus the degree of Affected by bullying behavior.
The question of the research:
The increase in the phenomenon of bullying behavior in children, especially at an early stage, has increased their feelings of fear and terror, lack of friendships, and isolation throughout their lives, which makes their chances of learning very difficult. Therefore, the current study attempts to compare the bullies and their victims and the viewers in the major personality factors, academic achievement and some demographic variables for middle school students.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.