أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023.

ببليوجرافيا: صفحات 209-261.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال لتنمية مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة للطفل في اللغة الإنـجليزية، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (15) معلمة بمرحلة رياض الأطفال، و (50) طفلاً وطفلة من أطفال الرياض (K.G.2)، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة للطفل في اللغة الإنـجليزية (إعداد الباحثة) الذي تم تطبيقه على عينة الأطفال قبلي وبعدي؛ والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة) الذي تم تطبيقه على عينة المعلمات على مدار 9 لقاءات تدريبية، بواقع 3 لقاءات في الأسبوع، ولمدة 3 أسابيع، ثم قامت المعلمات المتدربات بتطبيق أنشطة البرنامج على العينة التجريبية لأطفال الرياض.
وقد أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة للطفل في اللغة الإنـجليزية.

This study aimed to design and implement a training program for kindergarten teachers to enhance the reading and writing readiness skills of 50 kindergarten children (K.G.2) in the English language, using an experimental approach. The sample involved 15 female kindergarten teachers. The program's effectiveness was evaluated by the researcher, who created a list of reading and writing readiness skills in English for kindergarten children and used a scale, designed by the researcher, to assess the children's skills both before and after the training program. The three-week training program, designed by the researcher, was delivered by the trained teachers with three meetings per week. The statistical analysis of the results indicated that the training program was effective in enhancing the reading and writing readiness skills of the children in the English language.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.