التفاعل بين نمط إدارة المعرفة (صريحة - ضمنية) و مستوى الانتباه ببيئة تعلم إلكترونية و أثرها على الدافعية و نواتج التعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية / عبير عبدالخالق محمود على أبوالنجا ؛ إشراف إيناس السيد محمد أحمد : رانيا إبراهيم أحمد
Material type:
TextLanguage: Arabic Publication details: القاهرة : عبير عبدالخالق محمود على أبوالنجا : 2019Description: 262 ص : رسوم بيانية ؛ 25سمOther title: - Interaction between pattern knowledge management (explicit - tacit) and level of attention in electronic learning environment and its effect on motivation and learning outcomes high school students [Added title page title]
- صدر ايضا كقرص مدمج
| Item type | Current library | Home library | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Thesis
|
قاعة الرسائل الجامعية - الدور الاول | المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة | Cai01.23.03.M.Sc.2019.عب.ت (Browse shelf(Opens below)) | Not for loan | 01010100027234000 | |||
CD - Rom
|
مخـــزن الرســائل الجـــامعية - البدروم | المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة | Cai01.23.03.M.Sc.2019.عب.ت (Browse shelf(Opens below)) | 27234.CD | Not for loan | 01020100027234000 |
اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم تكنولوجيا التعليم
هدف البحث إلى معرفة أثر تفاعل نمط إدارة المعرفة (صريحة - ضمنية) و مستوى الانتباه (مرتفع - منخفض) ببيئة تعلم إلكترونية فى الدافعية و نواتج التعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية: و تم إعداد أدوات البحث و هى: اختبار تحصيلى و بطاقة ملاحظة (من إعداد الباحثة): و اختبار مهارات تركيز الانتباه ل (بوردن - أنفيموف): مقياس الدافعية: و تكونت عينة البحث من ( 120) طالبة من طالبات الصف الثانى الثانوى: و توصلت أهم نتائج البحث إلى أن إدارة المعرفة الضمنية هى الأفضل للطالبات ذوات الانتباه المنخفض لتنمية الدافعية: و أن إدارة المعرفة الصريحة هى الأفضل للطالبات ذوات الانتباه المرتفع لتنمية الجانب المعرفى: و لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى التطبيق أثناء لبطاقة الملاحظة: و تضمن البحث ملاحق البحث: و قائمة المراجع: و عدداً من التوصيات: والأبحاث المقترحة
صدر ايضا كقرص مدمج
There are no comments on this title.