أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023.

ببليوجرافيا: صفحات 143-163.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على المهارات اللغوية والتعليمية الأساسية (الإيبلز) لتنمية مهارات التكامل الحسي لأطفال اضطراب طيف التوحد. وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد ، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (4- 6) سنوات ، بمتوسط عمر زمني (5.09) عامًا ، وانحراف معياري قدره (±0.85) ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (5) أطفال ، وضابطة (5) أطفال. طُبق عليهم مقياس مهارات التكامل الحسي لذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث) ، والبرنامج القائم على المهارات اللغوية والتعليمية الأساسية (الإيبلز) لتنمية مهارات التكامل الحسي لأطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد: الباحث).
وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات التكامل الحسى في اتجاه أطفال المجموعة التجريبية ، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات التكامل الحسى في اتجاه القياس البعدي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات التكامل الحسى مما يؤكد فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التكامل الحسي لأطفال اضطراب طيف التوحد .

The current study aimed at revealing the effectiveness of a program based on basic language and learning skills (ABLLS-R) to develop sensory integration skills for children with autism spectrum disorder. The study sample consisted of (10) children with autism spectrum disorder, their ages ranged between (4-6) years, with a mean age of (5.09) years, and a standard deviation of (±0.85), they were divided into two groups: experimental (5) children, and control (5) children. The measure of sensory integration skills for people with autism spectrum disorder (prepared by the researcher) was applied to them, and the program based on basic language and learning skills (ABLLS) to develop sensory integration skills for children with autism spectrum disorder (prepared by the researcher). The study resulted in the following results: There are statistically significant differences between the average ranks of the children of the experimental and control groups in the post-measurement on the scale of sensory integration skills towards the children of the experimental group, and there are statistically significant differences between the average ranks of the children of the experimental group in the pre and post measurements on the scale Sensory integration skills in the direction of post-measurement, while there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group children in the post- and follow-up measurements on the sensory integration skills scale.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.