أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.

ببليوجرافيا: صفحات 113-133.

استهدفت الدراسة تحسين مهارات الفهم القرائي اللازمة للتلاميذ الصُّم بالمرحلة الابتدائية، من خلال إسراتيجية قائمة على المدخل البصري. إتبعت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذى المجموعتين المتكافئتين، وقد تكونت مجموعة الدراسة من (10) تلاميذ صم بالصف الخامس الإبتدائي بمدرسة الأمل للصُّم وضعاف السمع بالحوامدية، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، بواقع (5) تلاميذ لكل مجموعة، وتم إعداد الاستراتيجية المقترحة فى ضوء أسس ومبادئ المدخل البصرى في وحدة "عرفت قدراتي" إعداد الباحث، كما تم إعداد أداة الدراسة المتمثلة فى قائمة مهارات الفهم القرائي إعداد الباحث ، إختبار الفهم القرائي للتلاميذ الصم، وكذلك إعداد دليل المعلم وكتيب نشاط التلميذ لتدريس الوحدة وفق الاستراتيجية المقترحة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذى دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات التلاميذ الصم بالمجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى على اختبار مهارات الفهم القرائي لصالح التطبيق البعدى، كما أظهرت وجود فرق ذى دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات التلاميذ الصم بالمجموعة التجريبية والتلاميذ الصم بالمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى على مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية0مما يشير إلى فاعلية الإستراتيجية القائمة على المدخل البصري. وأوصت الدراسة بأهمية توظيف الإستراتيجيات القائمة على المدخل البصرى فى تعليم التلاميذ الصم .

The study aimed to develop the reading comprehension skills necessary for deaf students in the primary stage, through a strategy based on the visual approach. The study followed the experimental method based on the quasi-experimental design with two equivalent groups. The study sample consisted of (10) deaf students in the fifth grade of primary school at Al-Amal School for the Deaf and Hard of Hearing in Al-Hawamdiya. They were divided To an experimental group and a control group, with (5) students for each group. The proposed strategy was prepared in light of the foundations and principles of the visual approach in the unit "I knew my abilities". The study tool was also prepared, which was a reading comprehension test for deaf students, as well as preparing a teacher's guide and a student activity booklet to teach the unit according to the proposed strategy. The results of the study showed a statistically significant difference between the average ranks of the deaf students in the experimental group in the two pre-applications. The post-test on reading comprehension skills was in favor of the post-test. It also showed a statistically significant difference between the average ranks of the scores of the deaf students in the experimental group and the deaf students in the control group in the post-test on reading comprehension skills in favor of the experimental group, which indicates the effectiveness of the strategy based on the visual approach. The study recommended the importance of employing strategies based on the visual approach in teaching deaf students.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.