06549namaa22004331i 4500 OSt 20251221141951.0 250827s2024 ua a|||frm||| 000 0 eng d EG-GICUC ara EG-GICUC EG-GICUC rda ara ara eng إيداع 371.33 371.33 21 دكتوراه‎ Cai01.23.03.Ph.D.2024.هب.ن ،هبة محمد أحمد عمر إعداد. نمط التلميحات بالفيديو البانورامي وأثر تفاعله مع السعة العقلية ببيئة تعلم الكترونية في التحصيل والاستمتاع بالتعلم وخفض التجول العقلي لتلاميذ الحلقة الاعدادية / إعداد هبة محمد أحمد عمر؛ إشراف أ.د ممدوح سالم الفقى، د. حمزة محمد إبراهيم القصبي. Pattern of cueing in panoramic video and the effect of its interaction with mental capacity of e-learning environment on achievement, enjoyment of learning and reduction of mind roaming in preparatory students / 2024. 268 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 cm. + CD. text rda content Unmediated rdamedia volume rdacarrier أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2024. ببليوجرافيا: صفحات 147-159. هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية أنماط التلميحات (البقع الضوئية – اللون) بالفيديو البانورامي وأثر تفاعلهما مع مستوى السعة العقلية (مرتفع - منخفض) على تنمية التحصيل والاستمتاع بالتعلم وخفض التجول العقلي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية، وتم تصنيف التلاميذ إلي تصنيفين سعة عقلية مرتفعة مقابل منخفضة باستخدام اختبار السعة العقلية، وتكونت عينة البحث من (100) تلميذ/ تلميذة بالصف الأول الإعدادي، تم توزيعهم إلى أربعة مجموعات تجريبية وفقًا للتصميم التجريبي للبحث، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث وتأكدت من صدقها وثباتها، وتم إجراء تجربة البحث، ثم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية واستخدمت الباحثة منهج البحث التطويري نموذج عبد اللطيف الجزار(2013-2014) في تطوير بيئة تعلم الكترونية قائمة على الفيديو البانورامي، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج، هي: عدم وجود أفضلية لنمط تلميحات الفيديو البانورامي (ضوئي، لوني) في الاختبار التحصيلي، وتفوق نمط التلميح الضوئي على نمط التلميح اللوني في مقياس الاستمتاع بالتعلم، بينما تفوق نمط التلميح اللوني على نمط التلميح الضوئي في خفض التجول العقلي، ووجود أفضلية لمستوى السعة العقلية المرتفعة بالمقارنة مع السعة العقلية المنخفضة في الاختبار التحصيلي وعدم وجود أفضلية لمستوى السعة العقلية (مرتفع، منخفض) في مقياس الاستمتاع بالتعلم، بينما يوجد أفضلية لمستوى السعة العقلية المنخفضة في خفض التجول العقلي بالمقارنة مع السعة العقلية المرتفعة، وعدم وجود أثر للتفاعل بين نمط التلميحات ومستوى السعة العقلية في الاختبار التحصيلي ومقياس الاستمتاع بالتعلم والتجول العقلي. The aim of the research was to develop academic achievement, increase enjoyment of learning, and reduce mental wandering among middle school students using panoramic video cue patterns. Students were classified into two categories of high versus low mental capacity using the mental capacity test. The research sample consisted of (100) male and female students who were distributed into four experimental groups according to the experimental design of the research. The results showed that light cues were superior in the learning enjoyment scale, while color cues were superior in reducing mental wandering, with no effect of the interaction between the cue pattern and the level of mental capacity in achievement, enjoyment, and mental wandering.The current research aims to: Develop academic achievement, increase enjoyment of learning, and reduce mental wandering among middle school students using panoramic video cue patterns and reveal the effect of their interaction with the level of mental capacity (high - low) on developing achievement, enjoyment of learning, and reducing mental wandering among middle school students. Research tools: 1- Cognitive achievement test 2- Mental capacity test 3- Learning enjoyment scale 4- Mental wandering scale research sample: Number (100) male and female students in the first year of middle school at Al-Taif Private Middle School in Haram Administration, Giza Governorate صدر أيضًا كقرص مدمج. النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. التعليم qrmak ‪تكنولوجيا التعليم الالكترونى الفيديو البانورامي أنماط تلميحات السعة العقلية ممدوح سالم الفقى مشرف أطروحة. حمزة محمد إبراهيم القصبي مشرف أطروحة. 01-01-2024 ممدوح سالم الفقى حمزة محمد إبراهيم القصبي مُحَمَّد زَيْدَانِ عَبْد الْحَمِيد مَنَال عَبْد الْعَال مُبَارِز جامعة القاهرة كلية الدِّرَاسَاتِ الْعُلْيَا لِلتَّرْبِيَةِ قسم تِكْنُولُوجِيَا التَّعْلِيم Sara Afaf ddc TH 21 0 176213 ddc 311511 CUCL cl210 2025-11-26 32763 Cai01.23.03.Ph.D.2024.هب.ن 01010100032763000 2025-11-26 10:50:00 2025-11-26 TH