TY - BOOK AU - Mahboba Medhat Mohamed Omar, AU - Ashraf Galal Hassan AU - Sara Fawzy Ahmed TI - The impact of augmented reality in visual content on children's understanding and retention of the curriculum: A Quasi-Experimental Study U1 - 384 PY - 2024/// KW - Mass media KW - وسائل الإعلام KW - Augmented Reality KW - Visual content KW - Children KW - Understanding KW - Retention KW - Education KW - School KW - الواقع المعزز KW - المحتوى المرئي N1 - Thesis (M.Sc)-Cairo University, 2025; Bibliography: pages 95-107; Issues also as CD N2 - This research investigates the impact of augmented reality (AR) on children's understanding and retention of academic material, focusing on sixth-grade students in Egypt. Employing a quasi-experimental design, the study compares a control group receiving traditional instruction with an experimental group utilizing AR-enhanced learning tools. The research aims to evaluate AR's effectiveness as a comprehension and retention tool, identify factors influencing the AR experience, and explore the advantages and disadvantages of AR integration in education. The research, which has its roots in information processing theory, indicates that AR improves information encoding and retrieval by offering multisensory experiences that promote deeper cognitive processing. According to the study's supported hypotheses, AR considerably improves children's comprehension and memory of the curriculum. Results show that exposure to AR content improves comprehension and retention, as students who used AR content reported higher levels of engagement and better recall than those who used traditional methods. AR content's visual richness and interactivity are essential contributors to comprehension, and emotional engagement has been identified as a crucial retention component. Alongside drawbacks like technical difficulties and the requirement for teacher training, the study lists the benefits of AR, such as enhanced motivation and engagement. This study adds insightful information to discuss cutting-edge teaching techniques, emphasizing AR's capacity to alter conventional learning paradigms and enhance student results.; تبحث هذه الرسالة في تأثير الواقع المعزز على فهم الأطفال للمواد الدراسية واحتفاظهم بها، مع التركيز على طلاب الصف السادس في مصر. باستخدام تصميم شبه تجريبي، تُقارن الدراسة بين مجموعة ضابطة تتلقى تعليمًا تقليديًا ومجموعة تجريبية تستخدم أدوات التعلم المُعززة بالواقع المعزز. يهدف البحث إلى تقييم فعالية الواقع المعزز كأداة للفهم والاحتفاظ بالمعلومات، وتحديد العوامل المؤثرة على تجربة الواقع المعزز، واستكشاف مزايا وعيوب دمج الواقع المعزز في التعليم. يشير البحث، الذي يستند إلى نظرية معالجة المعلومات، إلى أن الواقع المعزز يُحسّن تخزين المعلومات واسترجاعها من خلال توفير تجارب متعددة الحواس تُعزز المعالجة المعرفية العميقة. ووفقًا لفرضيات الدراسة، يُحسّن الواقع المعزز بشكل كبير فهم الأطفال للمنهج الدراسي وذاكرتهم له. تُظهر النتائج أن التعرض لمحتوى الواقع المعزز يُحسّن فهم وتذكر المعلومات، حيث أوضحت الرسالة أن الطلاب الذين استخدموا محتوى الواقع المعززحصلوا على مستويات أعلى و أفضل في التفاعل وتذكر المعلومات من أولئك الذين استخدموا الطرق التقليدية. يُعدّ الثراء البصري والتفاعلي لمحتوى الواقع المعزز عاملين أساسيين في الفهم، كما حُدّد التفاعل العاطفي كعامل أساسي في استبقاء المعلومات. إلى جانب عيوب الواقع المعزز، مثل الصعوبات التقنية ومتطلبات تدريب المعلمين، تُعدد الدراسة فوائد الواقع المعزز، مثل تعزيز الدافعية والمشاركة. تُضيف هذه الدراسة معلومات ثاقبة لمناقشة أحدث تقنيات التدريس، مُؤكدةً على قدرة دمج الواقع المعزز مع نماذج التعلم التقليدية وتحسين نتائج الطلاب ER -