TY  - BOOK
AU  - ،أميرة عيد السيد علي مرغني
AU  - عـاطف عدلـي فهمـي
AU  - السيد عبد القادر شريف
TI  - حقيبة تعليمية لتنمية بعض المهارات الادراكية ومهارات التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال الذاتويين المدمجين في ضوء برنامج البورتاج
U1  - 371.94 
PY  - 2025///
KW  - التوحد عند الأطفال
KW  - qrmak
KW  - الحقيبة التعليمية
KW  - المهارات الادراكية
KW  - مهارات التفاعل الاجتماعى
N1  - أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2025.; ببليوجرافيا: صفحات 140-154; صدر أيضًا كقرص مدمج
N2  - هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية بعض المهارات الادراكية ومهارات التفاعل الاجتماعى لدى الأطفال الذاتويين المدمجين فى ضوء برنامج البورتاج، وتصميم حقيبة تعليمية لتنمية بعض المهارات الادراكية ومهارات التفاعل الاجتماعى لدى الأطفال الذاتويين المدمجين فى ضوء برنامج البورتاج، وتكونت عينة الدراسة من(10) أطفال متوسط أعمارهم (5-6) سنوات، وقد اشتملت أدوات الدراسة  مقياس جيليام(ترجمة وتعريب/ عادل عبد الله محمد،2006)، و برنامج التنمية الشاملة للطفولة المبكرة "البورتاج"(ترجمة وتعريب وزراة التربيه والتعليم،2007)، والحقيبة التعليمية لتنمية بعض المهارات الادراكية ومهارات التفاعل الاجتماعى لدى الاطفال الذاتويين المدمجين فى ضوء برنامج البورتاج(ٳعداد/ الباحثة)، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين قبل تطبيق الحقيبة التعليمية و بعد التطبيق على مقياس المهارات الادراكية من برنامج البورتاج لصالح القياس البعدى، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين قبل تطبيق الحقيبة التعليمية و بعد التطبيق على مقياس مهارات التفاعل الاجتماعى من برنامج البورتاج لصالح القياس البعدى، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين قبل تطبيق الحقيبة التعليمية و بعد التطبيق على مقياس جليام لصالح القياس البعدى، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين فى القياسين البعدى و التتبعى لتطبيق الحقيبة التعليمية على مقياس المهارات الادراكية من برنامج البورتاج، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين فى القياسين البعدى و التتبعى لتطبيق الحقيبة التعليمية على مقياس مهارات التفاعل الاجتماعى من برنامج البورتاج، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب  درجات الأطفال الذاتويين المدمجين فى القياسين البعدى و التتبعى لتطبيق الحقيبة التعليمية على مقياس جليام; The Research aims to develop some cognitive skills and social interaction skills among integrated autistic children in light of the Portage program, and to design an educational package to develop some cognitive skills and social interaction skills among integrated autistic children in light of the Portage program. The study sample consisted of (10) children of average age (5-6) years, The study tools included the Gilliam Scale (translation and Arabization by Adel Abdullah Muhammad, 2006), the Comprehensive Early Childhood Development Program “Portage” (translation and Arabization by the Ministry of Education,2007), and the educational package for developing some cognitive skills and social interaction skills among integrated autistic children in light of Portage program (prepared by the researcher). The results have reached a conclusion: it was found that there were statistically significant differences between the average ranks of the scores of the self-integrated children before and after the application of the educational package on the cognitive skills scale from the Portage program in favor of the post-measurement. There are statistically significant differences between the average ranks of the scores of the integrated, self-sufficient children before and after applying the educational package on the social interaction skills scale from the Portage program in favor of the post-measurement. Application of the Gilliam scale in favor of dimensional measurement, There are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the self-sufficient children integrated in the post- and follow-up measurements of the application of the educational bag on the cognitive skills scale from the Portage program, and there are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the self-sufficient children integrated in the two post- and follow-up measurements of the application of the bag. Educational on the scale of social interaction skills from the Portage program, There are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the self-integrated children in the post- and follow-up measurements of the application of the educational portfolio on the Gilliam scale
ER  -