،أميرة شكري محمود إبراهيم creator إعداد. هند إسماعيل إمبابي مشرف أطروحة. إيمان أشرف حسان مشرف أطروحة. text theses ua 2025 monographic eng ara ara 145 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD. هدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى فاعِلِيَّة البرنامج القائم على التَّفْكير الإيجَابِيّ لخفَّض العجْز المُتعلّم لدى الأطفال المُتلعْثِمِين، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، كما تكونت عينة البحث من (8) أطفال، تراوحت أعمارهم من (4- 6) سنوات، واشتملت أدوات البحث على اختبار شدة التلعثم (إعداد: نهلة عبد العزيز، 2001)، مقياس العجز المتعلم (إعداد: الباحثة)، والبرنامج القائم على التَّفْكير الإيجَابِيّ (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن فاعِلِيَّة البرنامج الإرشادي القائم على التَّفْكير الإيجَابِيّ لخفَّض العجْز المُتعلّم لدى الأطفال المُتلعْثِمِين، واستمرارية فاعِلِيَّة البرنامج المقترح وأثره الإيجابي في فترة المتابعة (القياس التتبعي) بعد مرور شهر من التطبيق البعدي لأدوات البحث، ويوصي البحث الحالي باستخدام التَّفْكير الإيجَابِيّ في خفض العجز المتعلم لدى الأطفال المُتلعْثِمِين. The aim of the research was to verify the effectiveness of the program based on positive thinking to reduce learned helplessness in stuttering children. The quasi-experimental approach was used. The research sample consisted of (8) children, whose ages ranged from 4 to (6). The research tools included a stuttering severity test (prepared by: Nahla Abdel Aziz, a scale of learned helplessness prepared by: the researcher), and a program based on positive thinking prepared by the researcher. The results of the study resulted in the effectiveness of the counseling program based on positive thinking to reduce the learned deficit of stuttering children, and the continuity of the effectiveness of the proposed program and its positive impact on the follow-up period (tracer measurement) after a month of post-application of the study tools, and the current study recommends the use of positive thinking in reducing the learned deficit of stuttering children. specialized إعداد أميرة شكري محمود إبراهيم؛ إشراف أ.د. هند إسماعيل إمبابي، د. إيمان أشرف حسان. أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025. ببليوجرافيا: صفحات 123-131. صدر أيضًا كقرص مدمج. النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. الطلاب المعاقون في الكلام العجز المتعلم المُتلعْثِمِين التَّفْكير الإيجَابِيّ 371.9142 EG-GICUC 250827 20260506093809.0 ara