فاعلية برنامج قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التفكير لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم /
The effectiveness of a program based on multiple intelligence in improving some thinking skills for kindergarten children at risk of learning difficulties /
إعداد إلهام السيد صلاح أحمد؛ إشراف أ.د/ زينب علي محمد علي، أ.م.د/ خالد محمد حسن الرشيدي.
- 169 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD.
أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2025.
ببليوجرافيا: صفحات 142-162.
هدفت الدراسة إلي تنمية بعض مهارات التفكير(تكوين المفاهيم، وحل المشكلات) من خلال برنامج قائم على الذكاءات المتعددة لأطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلُّم، والتحقق من استمراريَّة فاعلية البرنامج بعد فترة المتابعة. تكوَّنت عينة الدراسة من (20) طفلًا وطفلة من أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلُّم، بواقع (10) أطفال للمجموعة التجريبيَّة، و(10) أطفال للمجموعة الضَّابطة، بمتوسط عمر زمني(5,65) سنوات، كما تمَّ بناء البرنامج في ضوء نظريَّة الذكاءات المتعددة، واعتمدت الباحثة في أدوات التشخيص علي بطاريَّة مهارات ما قبل الأكاديميَّة لأطفال الروضة كمؤشر لصعوبات التعلُّم (إعداد/ عادل عبد الله محمد)، اختبار الذكاء لستانفورد بينيه الصورة الخامسة (إعداد/ محمود أبو النيل، 2011)، ومقياس مهارات التفكير (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على الذكاءات المتعددة (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبيَّة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات التفكير وأبعاده الفرعيَّة، وذلك لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبيَّة والضَّابطة على مقياس مهارات التفكير وأبعاده الفرعيَّة وذلك لصالح المجموعة التجريبيَّة، ولا تُوجد فروقٌ دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبيَّة في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات التفكير وأبعاده الفرعيَّة؛ ممَّا يدل على فاعلية البرنامج وبقاء أثره في تنمية بعض مهارات التفكير لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلُّم، وأوصت نتائج الدراسة بضرورة إعداد البرامج التدريبية والإرشادية لتنمية الإتجاهات الإيجابية لدي أسر الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم وتدريبهم علي كيفية التعامل مع هؤلاء الأطفال. The current study aimed to develop certain thinking skills(concept formation, probiem solving) through a program based on multiple intelligences for kindergarten children at risk of learning difficulties (and to verify the continuity of the program's effectiveness after the follow-up period). The study sample consisted of 20 kindergarten children at risk of learning difficulties, with 10 children in the experimental group and 10 in the control group. The average age of the sample was 5.65 years. The program was designed based on the Theory of Multiple Intelligences. The researcher relied on diagnostic instruments, including the Pre-Academic Skills Battery for Kindergarten Children as an indicator of learning difficulties (prepared by Dr. Adel Abdullah Mohamed). The study used the Stanford-Binet Intelligence Test, Fifth Edition (prepared by Mahmoud Abu El-Nil, 2011), a thinking skills scale (prepared by the researcher), and a program based on multiple intelligences (prepared by the researcher). The results of the study revealed statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups in the pre-and post-measurements on the thinking skills scale and its sub-dimensions, in favor of the post-measurement. There were also statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups on the thinking skills scale and its sub-dimensions, in favors of the experimental group. Besides, there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post- and follow-up measurements on the thinking skills scale and its sub-dimensions, indicating the effectiveness of the program and the persistence of its impact on developing certain thinking skills in kindergarten children at risk of learning difficulties,The study results recommended the necessity of prepaing training and guidance programs to achieve positive trends among families of children at risk of learning difficulties and to train them on how to deal with these children.