06116namaa22004211i 4500 OSt 20260521114759.0 250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d EG-GICUC ara EG-GICUC EG-GICUC rda ara ara eng إيداع 371.9 371.9 21 مــــاجستير Cai01.23.07.M.Sc.2025.إي.إ ،إيناس جمال حسن حافظ ياسين إعداد. الإسهام النسبي للذكاء الانفعالي في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية / إعداد إيناس جمال حسن حافظ ياسين؛ إشراف أ.د.عاصم عبد المجيد كامل، د.إسراء خالد محمد جمال الدين. The relative contribution of emotional intelligence in predicting the perceived self-efficacy and cognitive flexibility of students with learning disabilities in the primary stage / 2025. 155 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD. text rda content Unmediated rdamedia volume rdacarrier أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025. ببليوجرافيا: صفحات 113-130. هدفت الرسالة إلى الكشف عن مدى إسهام الذكاء الانفعالى في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية للطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (100) تلميذاً وتلميذه من تلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية محافظة القليوبية بمدرسة الشهيد أسامة نصار- ومدرسة مجمع قها بمركز قها، وتتراوح أعمارهم ما بين (9-12) سنة والمتوسط الحسابي (8.66) والانحراف المعيارى(0.857) ، وتم استخدام المنهج الوصفي، و تمثلت أدوات الدراسة في اختبار المصفوفات الملون لجون رافن، وبطارية مقاييس التقدير التشخصية لصعوبات التعلم الأكاديمية ومقياس الذكاء الانفعالى(إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة (إعداد الباحثة) ، ومقياس المرونة المعرفية(إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالى والكفاءة الذاتية المدركة، ووجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى الكفاءة الذاتية المدركة بين الذكور والإناث لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين الذكور والإناث لصالح الإناث، كما أكدت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية من خلال الذكاء الانفعالي للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية. The thesis aimes to reveal emotional intelligence in predicting perceived self-efficacy and cognitive flexibility for students with learning disabilities in the primary stage. The study sample consisted of (100) male and female students with learning disabilities in the primary stage in Qalyubia Governorate at the Martyr Osama Nassar School - and the Qaha Complex School in Qaha Center, and their ages ranged between (9-12) years the mean score was (8.66), with a standard deviation of (0.857). The study tools were:, and the research used John Raven's colored matrices test, the battery of diagnostic assessment scales for learning acadimic mathmatic, the emotional intelligence scale (prepared by the researcher), the perceived self-efficacy scale (prepared by the researcher), and the cognitive flexibility scale (prepared by the researcher). The results showed a positive relationship between emotional intelligence and perceived self-efficacy, and a positive relationship between emotional intelligence and cognitive flexibility. The results also showed statistically significant disabilities in perceived self-efficacy between males and females in favor of females. They also showed statistically significant disabilities in cognitive flexibility between males and females in favor of females. The results also confirmed that perceived self-efficacy and cognitive flexibility can be predicted through emotional intelligence for students with learning disabilities in the primary stage. صدر أيضًا كقرص مدمج. النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. التعليم الخاص qrmak صعوبات التعلم الذكاء الانفعالى الكفاءة الذاتية المدركة عاصم عبد المجيد كامل مشرف أطروحة. إسراء خالد محمد جمال الدين مشرف أطروحة. 20-05-2025 عاصم عبد المجيد كامل إسراء خالد محمد جمال الدين آمال عبد السميع باظة منى حسن السيد بدوي جامعة القاهرة كلية الدرسات العليا للتربية قسم التربية الخاصة Sara ddc TH 21 0 180251 ddc 318317 CUCL cl210 2026-05-21 33225 Cai01.23.07.M.Sc.2025.إي.إ 01010100033225000 2026-05-21 10:48:41 2026-05-21 TH