،خالد بن عايض مهناء الرشيدي <br/><br/>
تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 وأثره في تنمية الوعي الاجتماعي بالقضايا العالمية لدى طلاب المرحلة الثانوية / 
 Developing the social studies curriculum in the light of the vision of the kingdom of saudi arabia 2030 in developing social awareness of global issues among secondary school students / 
إعداد خالد بن عايض مهناء الرشيدي؛ إشراف أ.د. شادية عبدالحليم تمام، أ.د. إلهام عبدالحميد فرج بلال. 
 - 301 صفحة :  إيضاحيات ؛   25 سم. +   CD. 
<br/><br/>أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2025.   
<br/><br/>ببليوجرافيا: صفحات 146-161. 
<br/><br/> تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 وأثره في تنمية الوعي الاجتماعي بالقضايا العالمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتم تطبيق البحث على مجموعة من 60 طالبًا، واستخدم البحث المنهج التحليلي الوصفي والمنهج التجريبي، وتضمن أدوات البحث والمواد التعليمية قائمة بالقضايا العالمية ومقياس الوعي الاجتماعي بالقضايا العالمية والتصور المقترح وكتاب الطالب ودليل المعلم، وأظهرت نتائج التحليل أن منهج الدراسات الاجتماعية يركز بشكل أساسي على القضايا الثقافية والسياسية،  بينما لم يتم تضمين القضايا الاقتصادية، والاجتماعية، والبيئية في الكتاب بشكل صريح أو ضمني، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في جميع المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية, وأن تدريس الوحدات كان له تأثير إيجابي على تنمية الوعي الاجتماعي بالقضايا العالمية لطلاب المجموعة البحثية بالمملكة العربية السعودية، وقدم البحث عدد من التوصيات والتي منها ضرورة توسيع نطاق المنهج ليشمل القضايا الاقتصادية، والاجتماعية، والبيئية وبرامج للتنمية المهنية لمعلم الدراسات الاجتماعية.   The aim of the research was to develop the social studies curriculum in light of the Kingdom of Saudi Arabia's Vision 2030 and its impact on developing social awareness of global issues among secondary school students. The research was applied to a group of 60 students. The research used the descriptive analytical approach and the experimental approach. The research tools and educational materials included a list of global issues, a social awareness scale for global issues, the proposed concept, a student book, and a teacher's guide. The results of the analysis showed that the social studies curriculum focuses primarily on cultural and political issues, while economic, social, and environmental issues were not included in the book, either explicitly or implicitly. There were statistically significant differences between the pre- and post-test measurements in all cognitive, skill, and affective domains, and that teaching the units had a positive impact on developing social awareness of global issues among students <br/>in the research group in the Kingdom of Saudi Arabia. The research presented a number of recommendations, including the need to expand the scope of the curriculum to include economic, social, and environmental issues, and professional development programs for social studies teachers.  
<br/><br/>
<br/><br/><br/>النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>الدراسات الاجتماعية
<br/><br/><label>Subjects--Index Terms: </label>الدراسات الاجتماعية  الوعي الاجتماعي  رؤية المملكة العربية السعودية 2030 
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>372.83