،هناء فتحي موسى إبراهيم creator إعداد. صابر عبد المنعم محمد عبد النبي مشرف أطروحة. سامية سامي محمد خليف مشرف أطروحة. text theses ua 2025 monographic eng ara ara 324 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD. هدف البحث تنمية مهارات التحدث باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وذلك من خلال إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعليم المتمايز؛ ولتحقيق هذا الهدف مزجت الباحثة بين المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة)، كما قامت الباحثة بإعداد استبانة لتحديد مهارات التحدث المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واختبار مهارات التحدث، كما أعدت دليل المعلم لاستخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على مدخل التعليم المتمايز، وكراسة الأنشطة للتلاميذ، وتكونت مجموعة البحث من (86) تلميذة بالصف الأول الإعدادي، وتم تقسيمها إلى مجموعتين ؛ إحداهما تجريبية: تكونت من (42) تلميذة، وتم التدريس لها باستخدام الإستراتيجية المقترحة، والأخرى ضابطة: تكونت من(44) تلميذة، وتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية الإستراتيجية المقترحة المقدمة، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عددًا من التوصيات والمقترحات. The aim of the research is to develop Arabic speaking skills among first-year middle school students through a proposed strategy based on the differentiated learning approach. To achieve this goal, the researcher combined the descriptive approach to prepare the theoretical framework and the experimental approach (quasi-experimental design with two groups, one experimental and the other control). The researcher also prepared a questionnaire to determine the appropriate speaking skills for first-year middle school students, an observation card for Arabic speaking skills among first-year middle school students, and a speaking skills test. She also prepared a teacher's guide for using the proposed strategy based on the differentiated learning approach, and an activity booklet for students. The research group consisted of (86) first-year middle school students, and they were divided into two groups: one experimental: consisting of (42) students, who were taught using the proposed strategy, and the other control: consisting of (44) students, who were taught using the usual method. The research results concluded that the proposed strategy was effective. In light of these results, the research presented a number of recommendations and proposals specialized إعداد هناء فتحي موسى إبراهيم؛ إشراف أ.د/ صابر عبد المنعم محمد عبد النبي، د/ سامية سامي محمد خليف. أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025. ببليوجرافيا: صفحات 116-130. صدر أيضًا كقرص مدمج. النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. ‪القراءة الإبداعية إستراتيجية مدخل التعليم المتمايز مهارات التحدث باللغة العربية 372.42 EG-GICUC 250827 20260622123530.0 ara