000			04386namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20250223033205.0
008			231105s2022 ua a|||frm 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _beng _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aeng _beng _bara
049			_aDeposit
082	0	4	_a428.00712 _221
092			_a428.00712 _221
097			_aM.Sc
099			_aCai01.23.01.M.Sc.2022.Eh.E
100	0		_aEhab Muhammed Abd Elaal Fouda, _epreparation.
245	1	4	_aThe effectiveness of flipped learning strategy on developing EFL communicative writing skills for secondary school students / _cby Ehab Muhammed Abd Elaal Fouda ; supervised by Dr. Awatef Ali Sheir, Dr. Marwa El-Muhammady.
246	1	5	_aفاعلية استراتيجية التعلّم المقلوب لتنمية مهارات الكتابة التواصلية باللغة الإنجليزية لدى طلّاب المرحلة الثانوية
264		0	_c2022.
300			_a171 pages : _bIllustrations ; _c25 cm. + _eCD.
336			_2rdacontent _atext
337			_2rdamedia _aUnmediated
338			_2rdacarrier _avolume
502			_aThesis (M.Sc.)-Cairo University, 2022.
504			_aBibliography: pages 107-118.
520			_aThis study aimed to determine flipped learning strategy’s effectiveness on developing secondary school students’ EFL communicative writing skills. The participants in this study comprised sixty first-year secondary school students. The study employed two groups, which were categorized into an experimental group (n=30) and a control one (n=30). The study instruments were comprised of EFL communicative writing skills checklist, a pre-post communicative writing test, and a scoring rubric. The study’s findings revealed that the experimental group students scored significantly higher than those in the control group on the EFL communicative writing skills test, mainly those of format, purpose, organization, language, and content. Consequently, flipped learning proved to be an effective strategy for refining EFL communicative writing if properly applied.
520			_aاستهدفت هذه الدراسة التحقّق من فاعلية استراتيجية التعلّم المقلوب في تنمية مهارات الكتابة التواصلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلّاب الصفّ الأول الثانويّ، وقد استخدم الباحث التصميم شبه التجريبيّ باستخدام مجموعتين (تجريبية -ضابطة)، وتمّ إعداد أدوات البحث التي تشمل: (قائمة مهارات الكتابة التواصلية، واختبار قَبليّ وبَعديّ، ودلیل رصد درجات الكتابة). هذا وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمتوسّط درجات كلّ من المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البَعديّ، وذلك في اختبار الكتابة التواصلية لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0,01 %. كما أشار التحليل الإحصائيّ إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القَبليّ والبَعديّ لاختبار الكتابة التواصلية لصالح التطبيق البَعديّ عند مستوى دلالة0,01 %. وبذلك أثبتت هذه الدراسة فاعلية استراتيجية التعلّم المقلوب في تنمية مهارات الكتابة التواصلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في حال ما إذا تمّ تطبيقها بشكل صحيح.
530			_aIssues also as CD.
546			_aText in English and abstract in Arabic & English.
650		0	_aEnglish language _xStudy and teaching.
653		0	_aCommunicative Writing _aFlipped Learning Strategy
700	0		_aAwatef Ali Sheir, _ethesis advisor.
700	0		_aMarwa El-Muhammady, _ethesis advisor.
856			_uhttp://172.23.153.220/th.pdf
900			_b01-01-2022 _cAwatef Ali Sheir _cMarwa El-Muhammady _UCairo University _FFaculty of Graduate Studies for Education _DDepartment of Curriculum & EFL Instruction
905			_aAsmaa _eEssam
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c165625 _d165625