000			05476namaa22004331i 4500
003			OSt
005			20251019114712.0
008			250827s2024 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a418.24
092			_a418.24 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.02.06.M.A.2024.أح.أ
100	0		_a،أحمد رمضان فاروق عبد المولى _eإعداد.
245	1	0	_aأخطاء الكتابة لدى طلاب المستوى المتقدم من دارسي العربية الفصيحة الناطقين بغيرها : _bدراسة على ثلاث مجموعات من الطلاب الأوزبكيين والشيشانيين والصينيين الدارسين في مصر / _cإعداد أحمد رمضان فاروق عبد المولى؛ إشراف أ.د/ حسام قاسم، د/عمرو عطيفي.
246	1	5	_aThe writing errors of the advanced level non _speaking arabic students studying the classical arabic language : _bA study of three groups of uzbek,chechen and chinese students studying in egypt /
264		0	_c2024.
300			_a382 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 cm. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2024.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 232-245.
520			_aتتناول هذه الدراسة أخطاء الكتابة لدى دارسي اللغة العربية الفصيحة الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وقد أجريت على ثلاث مجموعات من الطلاب الأوزبكيين والشيشانيين والصينيين الدارسين في مصر. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الأخطاء الكتابية عند هؤلاء الطلاب، وبيان سبب الوقوع فيها، ومحاولة تقديم اقتراحات لعلاجها؛ لمساعدة المعلمين في استخدام الطرق المناسبة للتدريس؛ لتفادي الوقوع في تلك الأخطاء، وكذلك مساعدة معدي مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها في إعداد المناهج الدراسية المناسبة. ولتحقيق هذه الأهداف؛ حاولت الدراسة رصد هذه الأخطاء، ودراستها في إطار مدخل تحليل الأخطاء الذي يعتمد على أربع مراحل، هي: تحديد الخطأ، ثم وصفه، ثم تصنيفه حسب المستوى اللغوي، ثم تفسيره وبيان سبب وقوعه، ومن الناحية الإجرائية استكتب الباحث طلاب العينة في عدة موضوعات، ثم رصد الأخطاء في هذه الكتابات لمعرفة الأخطاء التي يقع فيها كل طالب، ثم صنف الأخطاء على أساس مستويات التحليل اللغوي إلى أخطاء تتصل بالمستوى الصوتي، والمستوى الصرفي، والمستوى النحوي، والمستوى الدلالي، والمستوى الإملائي.
520			_aThis study deals with writing errors of non-native speakers of classical Arabic at the advanced level. It was conducted on three groups of Uzbek, Chechen and Chinese students studying in Egypt. This study aims to identify writing errors among these students, explain the reason for making them, and try to provide suggestions for treating these errors to help teachers use appropriate teaching methods to avoid making these errors, as well as assisting those who prepare curricula for teaching Arabic to non-native speakers in preparing appropriate curricula. To achieve these objectives, the study attempted to monitor these errors and study them within the framework of the error analysis approach, which is based on four stages: identifying the error, describing it, classifying it according to the linguistic level, then interpreting it and explaining the reason for its occurrence. From a procedural perspective, the researcher asked the sample students to write on several topics, then monitored the errors in these writings to know the errors that each student makes, then classified the errors based on the levels of linguistic analysis into errors related to the phonetic level, the morphological level, the syntactic level, the semantic level and the spelling level.
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_aاللغة العربية _2qrmak _xالكتابة
650		7	_aاللغة العربية _2qrmak _xتعليم الاجانب
653		0	_aعلم اللغة _aعلم اللغة التقابلي _aعلم اللغة التطبيقي
700	0		_aحسام قاسم _eمشرف أطروحة.
700	0		_aعمرو عطيفي _eمشرف أطروحة.
900			_b01-01-2024 _cحسام قاسم _cعمرو عطيفي _dعصام الدين أبو زلال _dسعد عبد الرحيم _Uجامعة القاهرة _Fكلية الآداب _Dقسم اللغة العربية وآدابها
905			_aSara _eAfaf
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c174551