| 000 | 07248namaa22004211i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | OSt | ||
| 005 | 20260415133137.0 | ||
| 008 | 250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d | ||
| 040 |
_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda |
||
| 041 | 0 |
_aara _bara _beng |
|
| 049 | _aإيداع | ||
| 082 | 0 | 4 | _a370.152 |
| 092 |
_a370.152 _221 |
||
| 097 | _aمــــاجستير | ||
| 099 | _aCai01.02.11.M.A.2025.سا.أ | ||
| 100 | 0 |
_a،سارة أبو سارة بابكر آدم _eإعداد. |
|
| 245 | 1 | 0 |
_aأساليب التفكير المفضلة وعلاقتها بالتوافق النفسي والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والتلاميذ العاديين في المرحلة الابتدائية / _cإعداد سارة أبو سارة بابكر آدم؛ إشراف أ. د. الحسين عبد المنعم، أ. م. د. عماد محجوب. |
| 246 | 1 | 5 | _aPreferred thinking styles and their relationship to psychological adjustment and scholastic achievement among pupils with learning disabilities dyscalculia and normal pupils in primary stage / |
| 264 | 0 | _c2025. | |
| 300 |
_a137 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 سم. + _eCD. |
||
| 336 |
_atext _2rda content |
||
| 337 |
_aUnmediated _2rdamedia |
||
| 338 |
_avolume _2rdacarrier |
||
| 502 | _aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025. | ||
| 504 | _aببليوجرافيا: صفحات 116-128. | ||
| 520 | _aهدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين أساليب التفكير المفضلة والتوافق النفسي ومستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات مقارنة بالتلاميذ العاديين في المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت عينة مكونة من 105 تلاميذ (70 تلميذًا عاديًا و35 تلميذًا من ذوي صعوبات التعلم) تتراوح أعمارهم بين 9 و12 عامًا من مدرستي "آفاق المستقبل" و"الدرة" الابتدائيتين في محافظة الجيزة. شملت أدوات الدراسة مقياس أساليب التفكير لستيرنبرج، ومقياس التوافق النفسي، ومقياس التحصيل الدراسي، ومقياس صعوبات تعلم الرياضيات (بطارية فتحي الزيات)، بالإضافة إلى مقياس المتشابهات من وكسلر الصورة الرابعة، وأظهرت جميع الأدوات مستويات عالية من الصدق والثبات. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS للإحصاء باستخدام التكرارات والنسب المئوية ومعامل الارتباط بيرسون واختبارات T وتحليل التباين ثنائي الاتجاه. توصلت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية بين أساليب التفكير المختلفة ومستوى التوافق النفسي والتحصيل الدراسي لدى الطلاب العاديين، وجود علاقة إيجابية بين أساليب التفكير (البعد المحلي، البعد الخارجي، البعد الملكي، البعد المحافظ، البعد الداخلي) المختلفة ومستوى التوافق النفسي والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ العاديين، تفوق التلاميذ العاديين على ذوي صعوبات التعلم في جميع أبعاد أساليب التفكير ومستويات التوافق النفسي والتحصيل الدراسي. وجود تأثير واضح لصعوبات التعلم على أساليب التفكير، حيث أظهر التلاميذ ذوي الصعوبات مستويات أقل في التفكير الإبداعي والتنظيمي مقارنة بأقرانهم العاديين، وأوصت الدراسة: بتصميم برامج تعليمية وتربوية موجهة لتحسين أساليب التفكير وتعزيز التوافق النفسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مع التركيز على استراتيجيات تساهم في تنمية التفكير الإبداعي والمنهجي. | ||
| 520 | _aThe current study aimed at exploring the relationship between preferred thinking styles, psychological adjustment and the level of academic achievement of students with mathematics learning difficulties compared to normal students in the primary stage. The study depended on the correlational descriptive approach, and used a sample of 105 students (70 normal students and 35 students with learning difficulties) ranged between the ages of 9 and 12 years from "Future Horizons" and "Al-Durra" primary schools in Giza Governorate.Instruments of the current study involved Sternberg's Thinking Styles Scale, the Psychological Compatibility Scale, the Academic Achievement Scale, the Mathematics Learning Difficulties Scale (Fathi Al-Zayat Battery), moreover, the Wechsler Similarities Scale in the fourth image, and all the tools showed high levels of honesty and consistency. The data were analyzed using SPSS statistics software using frequencies, percentages, Pearson's correlation coefficient, T-tests, and bidirectional variance analysis.The study results yielded a positive relationship between different thinking styles and the level of psychological compatibility and academic achievement of ordinary students, a positive relationship between the thinking styles (local dimension, external dimension, royal dimension, conservative dimension, internal dimension) and the level of psychological compatibility and academic achievement among ordinary students, the superiority of ordinary students over those with mathematics learning difficulties in all dimensions of thinking styles and levels of psychological compatibility and academic achievement.The current study recommended many suggestions for application and some of them designing educational and educational programs aimed at improving thinking styles and enhancing psychological compatibility among students with mathematics learning difficulties, with a focus on strategies that contribute to the development of creative and systematic thinking. | ||
| 530 | _aصدر أيضًا كقرص مدمج. | ||
| 546 | _aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. | ||
| 650 | 7 |
_aالتفكير النقدى _2qrmak _xعلم نفس تربوى |
|
| 653 | 0 |
_aأساليب التفكير _aالتوافق النفسي _aالتحصيل الدراسي |
|
| 700 | 0 |
_aالحسين عبد المنعم _eمشرف أطروحة. |
|
| 700 | 0 |
_aعماد محجوب _eمشرف أطروحة. |
|
| 900 |
_b27-02-2025 _cالحسين عبد المنعم _cعماد محجوب _dمحمد مرسي _dنصرة منصور عبدالمجيد _Uجامعة القاهرة _Fكلية الآداب _Dقسم علم النفس التربوي |
||
| 905 |
_aSara _eAfaf |
||
| 942 |
_2ddc _cTH _e21 _n0 |
||
| 999 | _c178370 | ||