000			06932namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20260215115301.0
008			250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a372.60452
092			_a372.60452 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.23.01.M.Sc.2025.ال.إ
100	0		_a،الشيماء مرزوق جابر محمد _eإعداد.
245	1	0	_aإستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الموقفي لتنمية مهارات التواصل الشفهي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ / _b _cإعداد الشيماء مرزوق جابر محمد؛ إشراف أ.د. محمد لطفي محمد جاد، د. شيماء مصطفى مصطفى العمري.
246	1	5	_aA proposed strategy based on the situated learning to develop oral communication skills among non-native learners of arabic language at the beginner level /
264		0	_c2025.
300			_a216 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c30 cm. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 110-117.
520			_aيهدف البحث الحالي: تعرف فاعلية إستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الموقفي في تنمية مهارات التواصل اللغوي الشفهي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ، ولتحقيق هذا الهدف مزجت الباحثة بين المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي ذي المجموعة البحثية الواحدة، وللتحقق من فاعلية الإستراتيجية القائمة على التعلم الموقفي تم إعداد الأدوات التالية: قائمة مهارات التواصل اللغوي الشفهي (الاستماع والتحدث)، واختبارين أحدهما الاستماع والآخر للتحدث، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث لتقدير أداء متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الثاني، كما تم إعداد المواد التعليميَّة التالية: الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم الموقفي، ودليل المعلم، وكراسة أنشطة المتعلم، وتكوَّنت المجموعة من (20) متعلمةً، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات متعلمات "مجموعة البحث" في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التواصل الشفهي (الاستماع والتحدث) لصالح التطبيق البعدي، وتوصلت النتائج إلى فاعلية إستراتيجية قائمة على التعلم الموقفي في تنمية مهارات التواصل اللغوي الشفهي لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في معهد الأزهر لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها "فتيات" - بمدينة البعوث – محافظة القاهرة، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بتوظيف التعلم الموقفي في تدريس مهارات اللغة العربية. أدوات الدراسة: 1. قائمة مهارات التواصل اللغوي الشفهي (الاستماع والتحدث).2. اختبار الاستماع. 3. اختبار التحدث. 4. بطاقة ملاحظة مهارات التحدث لتقدير أداء متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الثاني. عينة الدراسة: تكوَّنت المجموعة من (20) متعلمةً من متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في معهد الأزهر لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها "فتيات" - بمدينة البعوث – محافظة القاهرة.
520			_aThe study aimed to investigate the effectiveness of a proposed strategy based on situational learning in developing oral language communication skills (listening and speaking) among non-native Arabic learners at the beginner level.To achieve this objective, the researcher combined a descriptive approach for preparing the theoretical framework with an experimental approach using a single research group. To assess the effectiveness of the situational learning-based strategy, the following tools were prepared: a list of oral communication skills (listening and speaking), a listening test, a speaking test, and an observation checklist. Additionally, the following teaching materials were developed: the proposed situational learning-based strategy, a teacher's guide, and a learner's activity booklet. The group consisted of 20 learners. The results of the study showed a statistically significant difference between the mean scores of the learners in the pre- and post-tests for oral communication skills (listening and speaking), in favor of the post-test. The study concluded that the situational learning-based strategy was effective in developing the oral language communication skills of Arabic learners who are non-native speakers at Al-Azhar Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers (female learners) in Al-Bu'uth City, Cairo. Based on these findings, the study recommended utilizing situational learning in teaching Arabic language skills.
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_aمهارات التواصل اللغوي الشفهي _2qrmak
653		0	_aإستراتيجية مقترحة _aالتعلم الموقفي _aمهارات التواصل اللغوي الشفهي
700	0		_aمحمد لطفي محمد جاد _eمشرف أطروحة.
700	0		_aشيماء مصطفى مصطفى العمري _eمشرف أطروحة.
900			_b25-02-2025 _cمحمد لطفي محمد جاد _cشيماء مصطفى مصطفى العمري _dشعبان عبد القادر غزالة _dصابر عبد المنعم محمد _Uجامعة القاهرة _Fكلية الدراسات العليا للتربية _Dقسم المناهج وطرق التدريس
905			_aSara
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c178487