000			05037namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20260430124652.0
008			250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a155.424
092			_a155.424 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.02.11.M.A.2025.أي.د
100	0		_a،آية نبيل شافعي عبد اللطيف _eإعداد.
245	1	0	_aدور المرونة المعرفية في التنبؤ بالفهم القرائي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية / _cإعداد آية نبيل شافعي عبد اللطيف؛ إشراف أ.د.الحسين محمد عبد المنعم، أ.د.عماد عبدالمقصود محجوب.
246	1	5	_aThe role of cognitive flexibility in predicting reading comprehension among a sample of primary school students /
264		0	_c2025.
300			_a163 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 سم. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 132-150.
520			_a هدفت الدراسة الراهنة إلى الكشف عن دور المرونة المعرفية في التنبؤ بالفهم القرائي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بينهما باختلاف النوع (ذكور- إناث) والصف الدراسي، وتكونت عينة الدراسة من(200) تلميذ وتلميذة من الملتحقين بالصف الثالث إلى الصف السادس تراوحت أعمارهم بين (9-12) سنة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي للتحقق من صحة الفروض، وقد طُبق اختبار (ستروب) لقياس المرونة المعرفية، واختبار (فهم المقروء) لقياس الفهم القرائي إعداد جاد البحيري. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الذكور والإناث في المرونة المعرفية، والفهم القرائي لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية. كما أظهرت وجود علاقة موجبة بين المرونة المعرفية والفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وعدم وجود تأثير للتفاعل بين النوع والصف الدراسي في المرونة المعرفية، والفهم القرائي. كما كشفت النتائج عن مدى إسهام المرونة المعرفية وأبعادها في التنبؤ بالفهم القرائي لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية.
520			_aThe current study aimed to reveal the role of cognitive flexibility in predicting reading comprehension among a sample of primary school students, in addition to revealing the relationship between them according to gender (males - females) and grade. The study sample consisted of (200) male and female students enrolled in the third to sixth grades, ranging in age from (9-12) years. The study relied on the descriptive correlational differential approach to verify the validity of the hypotheses. The (Stroop) test was applied to measure cognitive flexibility, and the (reading comprehension) test was applied to measure reading comprehension, prepared by Jad Al-Bahri. The results showed no differences between males and females in cognitive flexibility and reading comprehension among primary school students. It also showed a positive relationship between cognitive flexibility and reading comprehension among primary school students. There was no interaction effect between gender and grade on cognitive flexibility and reading comprehension. The results also revealed the extent to which cognitive flexibility and its dimensions contribute to predicting reading comprehension among primary school students.
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_aالاطفال من السادسة حتي الحادية عشرة _2qrmak
653		0	_aالمرونة المعرفية _aالفهم القرائي _aتلاميذ المرحلة الابتدائية
700	0		_aالحسين محمد عبد المنعم _eمشرف أطروحة.
700	0		_aعماد عبدالمقصود محجوب _eمشرف أطروحة.
900			_b11-05-2025 _cالحسين محمد عبد المنعم _cعماد عبدالمقصود محجوب _Uجامعة القاهرة _Fكلية الآداب _Dقسم علم نفس
905			_aSara
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c179858