000			06116namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20260521114759.0
008			250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a371.9
092			_a371.9 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.23.07.M.Sc.2025.إي.إ
100	0		_a،إيناس جمال حسن حافظ ياسين _eإعداد.
245	1	0	_aالإسهام النسبي للذكاء الانفعالي في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية / _cإعداد إيناس جمال حسن حافظ ياسين؛ إشراف أ.د.عاصم عبد المجيد كامل، د.إسراء خالد محمد جمال الدين.
246	1	5	_aThe relative contribution of emotional intelligence in predicting the perceived self-efficacy and cognitive flexibility of students with learning disabilities in the primary stage /
264		0	_c2025.
300			_a155 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 سم. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 113-130.
520			_aهدفت الرسالة إلى الكشف عن مدى إسهام الذكاء الانفعالى في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية للطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (100) تلميذاً وتلميذه من تلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية محافظة القليوبية بمدرسة الشهيد أسامة نصار- ومدرسة مجمع قها بمركز قها، وتتراوح أعمارهم ما بين (9-12) سنة والمتوسط الحسابي (8.66) والانحراف المعيارى(0.857) ، وتم استخدام المنهج الوصفي، و تمثلت أدوات الدراسة في اختبار المصفوفات الملون لجون رافن، وبطارية مقاييس التقدير التشخصية لصعوبات التعلم الأكاديمية ومقياس الذكاء الانفعالى(إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة (إعداد الباحثة) ، ومقياس المرونة المعرفية(إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالى والكفاءة الذاتية المدركة، ووجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالي والمرونة المعرفية، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى الكفاءة الذاتية المدركة بين الذكور والإناث لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين الذكور والإناث لصالح الإناث، كما أكدت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة والمرونة المعرفية من خلال الذكاء الانفعالي للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية.
520			_aThe thesis aimes to reveal emotional intelligence in predicting perceived self-efficacy and cognitive flexibility for students with learning disabilities in the primary stage. The study sample consisted of (100) male and female students with learning disabilities in the primary stage in Qalyubia Governorate at the Martyr Osama Nassar School - and the Qaha Complex School in Qaha Center, and their ages ranged between (9-12) years the mean score was (8.66), with a standard deviation of (0.857). The study tools were:, and the research used John Raven's colored matrices test, the battery of diagnostic assessment scales for learning acadimic mathmatic, the emotional intelligence scale (prepared by the researcher), the perceived self-efficacy scale (prepared by the researcher), and the cognitive flexibility scale (prepared by the researcher). The results showed a positive relationship between emotional intelligence and perceived self-efficacy, and a positive relationship between emotional intelligence and cognitive flexibility. The results also showed statistically significant disabilities in perceived self-efficacy between males and females in favor of females. They also showed statistically significant disabilities in cognitive flexibility between males and females in favor of females. The results also confirmed that perceived self-efficacy and cognitive flexibility can be predicted through emotional intelligence for students with learning disabilities in the primary stage.
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_aالتعليم الخاص _2qrmak
653		0	_aصعوبات التعلم _aالذكاء الانفعالى _aالكفاءة الذاتية المدركة
700	0		_aعاصم عبد المجيد كامل _eمشرف أطروحة.
700	0		_aإسراء خالد محمد جمال الدين _eمشرف أطروحة.
900			_b20-05-2025 _cعاصم عبد المجيد كامل _cإسراء خالد محمد جمال الدين _dآمال عبد السميع باظة _dمنى حسن السيد بدوي _Uجامعة القاهرة _Fكلية الدرسات العليا للتربية _Dقسم التربية الخاصة
905			_aSara
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c180251