000			05326namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20260521120408.0
008			250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a370.15
092			_a370.15 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.23.09.M.Sc.2025.إي.د
100	0		_a،ايريني فخري شفيق ادم _eإعداد.
245	1	0	_aالدور الوسيط لأنماط السيطرة الدماغية في العلاقة بين الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية / _cإعداد ايريني فخري شفيق ادم؛ إشراف أ.م.د.عمرو محمد ابراهيم، أ.م.د/ عاصم عبد المجيد كامل.
246	1	5	_aThe mediating role of brain control patterns in the relationship between multiple intelligences and learning styles among secondary school students /
264		0	_c2025.
300			_a184 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 سم. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 128-142.
520			_aهدفت الدراسة إلى الكشف عن الدور الوسيط لأنماط السيطرة الدماغية في العلاقة بين الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقاييس الدراسة على عينة الخصائص السيكومترية قوامها (30) طالبًا وطالبة بالصف الأول الثانوي، تم اختيار العينة الأساسية بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة قوامها (400) طالب وطالبة في الفصل الدراسي الأول والثاني للعام الجامعي (2023/2024)، طبق عليهم مقياس هيرمان لأنماط التفكير ومقياس ماكنزي للذكاءات المتعددة واستبانة VARK لأساليب التعلم، ولتحليل نتائج الدراسة استخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية برنامج Spss 26، وبرنامج Amos 23، وأظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد تأثير مباشر سلبي ذو دلالة إحصائية للذكاءات المتعددة على أساليب التعلم، ويوجد تأثير غير مباشر إيجابي ذو دلالة إحصائية للذكاءات المتعددة على أساليب التعلم من خلال تأثير أنماط السيطرة الدماغية ، ويوجد تأثير مباشر إيجابي ذو دلالة إحصائية للذكاءات المتعددة على أنماط السيطرة الدماغية، ويوجد تأثير مباشر إيجابي ذو دلالة إحصائية لأنماط السيطرة الدماغية على أساليب التعلم.
520			_aThe study aimed to reveal the intermediate role of brain control patterns in the relationship between multiple intelligences and learning styles in high school students, and to achieve the goal of the study, the study measures were applied to a survey sample of (30) students in the first grade of secondary, the basic sample was selected randomly from the study community of (400) students in the classroom For the first and second academic year (2023/2024), the Hermann scale of thinking patterns, the Mackenzie scale of multiple intelligences and the VARK resolution of learning styles were applied to them, and to analyze the results of the study, the researcher used statistical processors Spss26 and Amos 23, and the results of the study showed that there is a statistically significant negative direct effect of multiple intelligences on learning methods, and there is a positive indirect Statistical significance of multiple intelligences on learning styles through the influence of brain control patterns, and there is a statistically significant positive direct effect of multiple intelligences on brain control patterns, and there is a statistically significant positive direct effect of brain control patterns on learning styles.
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_aعلم النفس التربوي _2qrmak
653		0	_aأساليب التعلم _aالذكاءات المتعددة _aأنماط السيطرة الدماغية
700	0		_aعمرو محمد ابراهيم _eمشرف أطروحة.
700	0		_aعاصم عبد المجيد كامل _eمشرف أطروحة.
900			_b29-04-2025 _cعمرو محمد ابراهيم _cعاصم عبد المجيد كامل _dمنى حسن السيد _dمحمد اسماعيل سيد حميدة _Uجامعة القاهرة _Fكلية الدراسات العليا للتربية _Dقسم علم النفس التربوي
905			_aSara
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c180253