000			05426namaa22004211i 4500
003			OSt
005			20260622123530.0
008			250827s2025 ua a|||frm||| 000 0 eng d
040			_aEG-GICUC _bara _cEG-GICUC _dEG-GICUC _erda
041	0		_aara _bara _beng
049			_aإيداع
082	0	4	_a372.42
092			_a372.42 _221
097			_aمــــاجستير
099			_aCai01.23.01.M.Sc.2025.هن.إ
100	0		_a،هناء فتحي موسى إبراهيم _eإعداد.
245	1	0	_aإستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات التحدث باللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية / _cإعداد هناء فتحي موسى إبراهيم؛ إشراف أ.د/ صابر عبد المنعم محمد عبد النبي، د/ سامية سامي محمد خليف.
246	1	5	_aA proposed strategy based on the entrance of differentiated instruction to develop the speaking skills of the arabic language for preparatory stage pupils /
264		0	_c2025.
300			_a324 صفحة : _bإيضاحيات ؛ _c25 سم. + _eCD.
336			_atext _2rda content
337			_aUnmediated _2rdamedia
338			_avolume _2rdacarrier
502			_aأطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.
504			_aببليوجرافيا: صفحات 116-130.
520			_aهدف البحث تنمية مهارات التحدث باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وذلك من خلال إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التعليم المتمايز؛ ولتحقيق هذا الهدف مزجت الباحثة بين المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة)، كما قامت الباحثة بإعداد استبانة لتحديد مهارات التحدث المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واختبار مهارات التحدث، كما أعدت دليل المعلم لاستخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على مدخل التعليم المتمايز، وكراسة الأنشطة للتلاميذ، وتكونت مجموعة البحث من (86) تلميذة بالصف الأول الإعدادي، وتم تقسيمها إلى مجموعتين ؛ إحداهما تجريبية: تكونت من (42) تلميذة، وتم التدريس لها باستخدام الإستراتيجية المقترحة، والأخرى ضابطة: تكونت من(44) تلميذة، وتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية الإستراتيجية المقترحة المقدمة، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عددًا من التوصيات والمقترحات.
520			_aThe aim of the research is to develop Arabic speaking skills among first-year middle school students through a proposed strategy based on the differentiated learning approach. To achieve this goal, the researcher combined the descriptive approach to prepare the theoretical framework and the experimental approach (quasi-experimental design with two groups, one experimental and the other control). The researcher also prepared a questionnaire to determine the appropriate speaking skills for first-year middle school students, an observation card for Arabic speaking skills among first-year middle school students, and a speaking skills test. She also prepared a teacher's guide for using the proposed strategy based on the differentiated learning approach, and an activity booklet for students. The research group consisted of (86) first-year middle school students, and they were divided into two groups: one experimental: consisting of (42) students, who were taught using the proposed strategy, and the other control: consisting of (44) students, who were taught using the usual method. The research results concluded that the proposed strategy was effective. In light of these results, the research presented a number of recommendations and proposals
530			_aصدر أيضًا كقرص مدمج.
546			_aالنص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
650		7	_a‪القراءة الإبداعية _2qrmak
653		0	_aإستراتيجية _aمدخل التعليم المتمايز _aمهارات التحدث باللغة العربية
700	0		_aصابر عبد المنعم محمد عبد النبي _eمشرف أطروحة.
700	0		_aسامية سامي محمد خليف _eمشرف أطروحة.
900			_b13-05-2025 _cصابر عبد المنعم محمد عبد النبي _cسامية سامي محمد خليف _dأسماء إبراهيم شريف _dخلف عبد المعطي عبدالرحمن _Uجامعة القاهرة _Fكلية الدراسات العليا للتربية _Dقسم المناهج وطرق التدريس
905			_aSara
942			_2ddc _cTH _e21 _n0
999			_c180592