000			02948cam a2200337 a 4500
003			EG-GiCUC
005			20250223031235.0
008			150604s2015 ua f m 000 0 ara d
040			_aEG-GiCUC _bara _cEG-GiCUC
041	0		_aara
049			_aايداع
097			_aدكتوراه
099			_aCai01.23.09.Ph.D.2015.سا.ع
100	0		_aسامى شطيط عايد العنزى
245	1	0	_aعلاقة الوعى الاختبارى بالأداء الناتج من اختبار تحصيلى لاختيار من متعدد مبنى وفق نموذج راش على طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت / _cسامى شطيط عايد العنزى ؛ إشراف رجاء محمود أبوعلام : أمانى سعيدة سيد إبراهيم
246	1	5	_aThe relationship between test - wiseness and performance outcomes from a multiple choice achievement test constructed according to rasch model, applied on students of secondary level in state of Kuwait
260			_aالقاهرة : _bسامى شطيط عايد العنزى : _c2015
300			_a145 ص ؛ _c25سم
502			_aاطروحة (دكتوراه) - جامعة القاهرة - معهد الدراسات و البحوث التربوية - قسم علم النفس التربوى
520			_aتهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة الوعى الاختبارى بالأداء الناتج من اختبار تحصيلي لاختيار من متعدد مبنى وفق نموذج راش على طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت: و لتحقيق ذلك تم اختيار عينة تكونت من (284) طالباً و طالبة من طلبة الصف الثانى عشر ثانوى فى دوله الكويت و تم إعداد مقياسين من قبل الباحث: تكون الأول من (59) بندا يقيس إستراتيجيات و عى اختبارى (الحكمة الاختبارية) و يتكون من ثلاثة محاور هى: إدارة الوقت: تجنب التخمين: التخمين: خصائص بناء البنود الاختيارية: بينما تكون المقياس الثانى المبنى وفق نموذج راش فى صورته النهائية (58) بنداً لقياس الأداء التحصيلى فى المستويات المعرفية الأربعة الأولى لتصنيف بلوم وهى: التذكر: الفهم و الاستيعاب: التطبيق: و التحليل
530			_aصدر ايضا كقرص مدمج
653		4	_aالإختبار التحصيلى
653		4	_aالوعى الاختبارى
653		4	_aنموذج راش
700	0		_aأمانى سعيدة سيد إبراهيم : _eمشرف
700	0		_aرجاء محمود أبوعلام : _eمشرف
856			_uhttp://172.23.153.220/th.pdf
905			_aNazla _eRevisor
905			_aSamia _eCataloger
942			_2ddc _cTH
999			_c51204 _d51204