| 000 | 04454cam a2200349 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | EG-GiCUC | ||
| 005 | 20250223031636.0 | ||
| 008 | 161219s2016 ua f m 000 0 ara d | ||
| 040 |
_aEG-GiCUC _bara _cEG-GiCUC |
||
| 041 | 0 | _aara | |
| 049 | _aايداع | ||
| 097 | _aدكتوراه | ||
| 099 | _aCai01.23.07.Ph.D.2016.سو.ب | ||
| 100 | 0 | _aسوزان سعد أحمد القصاص | |
| 245 | 1 | 0 |
_aبرنامج تدريبى للذكاء الوجدانى و أثره فى تنظيم الذات و خفض قلق التحصيل لدى ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية فى اللغة العربية بالحلقة الإبتدائية = _bA training program for emotional intelligence and its impact on self regulation and reduce achievement anxiety for people with learning disabilities in the arabic language academy primary school / _cسوزان سعد أحمد القصاص ؛ إشراف فيوليت فؤاد إبراهيم : سوزان عبدالفتاح يوسف : أحمد محمد عيسى |
| 246 | 1 | 5 | _aA training program for emotional intelligence and its impact on self regulation and reduce achievement anxiety for people with learning disabilities in the arabic language academy primary school |
| 260 |
_aالقاهرة : _bسوزان سعد أحمد القصاص : _c2016 |
||
| 300 |
_a202 ص ؛ _c25سم |
||
| 502 | _aاطروحة (دكتوراه) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات و البحوث التربوية - قسم التربية الخاصة | ||
| 520 | _aتهدف الدراسة الحالية إلى قياس مدى فعالية البرنامج التدريبى للذكاء الوجدانى لدى ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية: و أثره فى تنظيم الذات و خفض قلق التحصيل لديهم: و تم اختيار عينة الدراسة من التلاميذ ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية بمدرسة (نافع الإبتدائية) مركز مطوبس بمحافظة كفر الشيخ من الفئة العمرية (10-12) سنة: و تكونت المجموعة البحثية من (30 تلميذا) من الجنسين: تم تقسميهم إلى مجموعتين (تجريبية) و هى الفئة المستهدفة من البرنامج و (ضابطة) التى يقاس عليها الفرق بين المجموعتين: و قد استخدمت الباحثة فى أدوات الدراسة: مقياس الذكاء الوجدانى: و مقياس تنظيم الذات: و مقياس قلق التحصيل: و اختبار تشخيصى لصعوبات التعلم الأكاديمية فى اللغة العربية: و البرنامج التدريبى للذكاء الوجدانى على المجموعة التجريبية: و توصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى و البعدى على متغيرات الدراسة لصالح القياس البعدى: و وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى القياس البعدى على متغيرات الدراسة لصالح المجموعة التجريبية: و عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات القياسين البعدى و التتبعى لدى أفراد المجموعة التجريبية: حيث كانت الفروق غير دالة على أدوات الدراسة (الذكاء الوجدانى - تنظيم الذات - قلق التحصيل) بينما توجد فروق دالة إحصائيا فى القياسين البعدى و التتبعى على مقياس صعوبات التعلم: وتتكون مصطلحات الدراسة من: الذكاء الوجدانى - صعوبات التعلم - تنظيم الذات - قلق التحصيل | ||
| 530 | _aصدر ايضا كقرص مدمج | ||
| 653 | 4 | _aالذكاء الوجداني | |
| 653 | 4 | _aتنظيم الذات | |
| 653 | 4 | _aصعوبات التعلم | |
| 700 | 0 |
_aأحمد محمد عيسى : _eمشرف |
|
| 700 | 0 |
_aسوزان عبدالفتاح يوسف : _eمشرف |
|
| 700 | 0 |
_aفيوليت فؤاد إبراهيم : _eمشرف |
|
| 856 | _uhttp://172.23.153.220/th.pdf | ||
| 905 |
_aNazla _eRevisor |
||
| 905 |
_aSamia _eCataloger |
||
| 942 |
_2ddc _cTH |
||
| 999 |
_c59332 _d59332 |
||