نمط عرض العناصر ببيئة واقع معزز ثلاثية الأبعاد بدون علامات وأثره في التحصيل والحمل المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية /
نسرين محمد توفيق أحمد،
نمط عرض العناصر ببيئة واقع معزز ثلاثية الأبعاد بدون علامات وأثره في التحصيل والحمل المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية / The Display mode of 3D elements in a markerless augmented reality environment and its impact on achievement and cognitive load for secondary school students.” إعداد الباحثة نسرين محمد توفيق أحمد ؛ إشراف ا.د. منى محمد الصفي الجزار ، ا.م.د.هناء محمد مرسي جمال الدين . - 179صفحة : إيضاحيات +صور ؛ 25 cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023
ببليوجرافيا: صفحات 111-126
هدف البحث إلى معرفة تأثير عرض ثلاث أنماط لعرض العناصر ثلاثية الأبعاد (مصحوب بتعليق نصي/ مصحوب بتعليق صوتي/ مصحوب بتعليق نصي-صوتي معًا) في بيئة واقع معزز بدون علامات على التحصيل في اللغة الإنجليزية، وكذلك الحمل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة في تصميم البحث المنهج شبه التجريبي. وقد تضمنت عينة البحث (43) طالبًا وطالبةً بالصف الأول الثانوي بمدرسة النصر الرسمية للغات بمحافظة الجيزة. تم تقسيمها عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، واستخدمت كل مجموعة تطبيق الواقع المعزز بدون علامات بنمط مختلف، وقد أعدت الباحثة أدوات البحث التي تضمنت الاختبار التحصيلي، ومقياس الحمل المعرفي، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج ((SPSS.V.24 ومن أهم نتائج البحث أن نمط عرض العناصر ثلاثية الأبعاد مصاحب بنص وصوت كان له أكبر الأثر في تنمية التحصيل في اللغة الإنجليزية، بينما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات الثلاث فيما يتعلق بالحمل المعرفي؛ حيث إنه تم خفض الحمل المعرفي بدرجات متقاربة للثلاث مجموعات نتيجة استخدام بيئة الواقع المعزز بدون علامات بأنماط عرض العناصر ثلاثية الأبعاد المختلفة الثلاث. The current objective of this research is to find out the impact of displaying three modes of displaying three-dimensional elements (accompanied by text commentary / accompanied by voiceover / accompanied by text-audio commentary together) in a markerless augmented reality environment and their effect on achievement in the English language, as well as the cognitive load for secondary school students. To achieve this, the researcher in designing the research followed the semi-experimental approach. The research sample included 43 male and female students in grade 10, at El Nasr Official Language School in Giza Governorate. They were randomly divided into three experimental groups, and each group used a tagged augmented reality app with a different display mode of 3D elements. The researcher prepared the research tools, which included the achievement test and the cognitive load scale, and the research tools were applied before and after, and the statistical processing methods were applied using the program (SPSS). V.24. The most important results of the research found that the display mode of three-dimensional elements accompanied by text and sound had the greatest impact on the development of achievement in the English language. While there were no statistically significant differences between the three groups with regard to cognitive load, was reduced by similar degrees to the three groups as a result of using the markerless augmented reality environment with the three different three-dimensional element display patterns.
النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.
التعليم الثانوى
الواقع المعزز بدون علامات العناصر الثلاثية الأبعاد الحمل المعرفي
373
نمط عرض العناصر ببيئة واقع معزز ثلاثية الأبعاد بدون علامات وأثره في التحصيل والحمل المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية / The Display mode of 3D elements in a markerless augmented reality environment and its impact on achievement and cognitive load for secondary school students.” إعداد الباحثة نسرين محمد توفيق أحمد ؛ إشراف ا.د. منى محمد الصفي الجزار ، ا.م.د.هناء محمد مرسي جمال الدين . - 179صفحة : إيضاحيات +صور ؛ 25 cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023
ببليوجرافيا: صفحات 111-126
هدف البحث إلى معرفة تأثير عرض ثلاث أنماط لعرض العناصر ثلاثية الأبعاد (مصحوب بتعليق نصي/ مصحوب بتعليق صوتي/ مصحوب بتعليق نصي-صوتي معًا) في بيئة واقع معزز بدون علامات على التحصيل في اللغة الإنجليزية، وكذلك الحمل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة في تصميم البحث المنهج شبه التجريبي. وقد تضمنت عينة البحث (43) طالبًا وطالبةً بالصف الأول الثانوي بمدرسة النصر الرسمية للغات بمحافظة الجيزة. تم تقسيمها عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، واستخدمت كل مجموعة تطبيق الواقع المعزز بدون علامات بنمط مختلف، وقد أعدت الباحثة أدوات البحث التي تضمنت الاختبار التحصيلي، ومقياس الحمل المعرفي، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج ((SPSS.V.24 ومن أهم نتائج البحث أن نمط عرض العناصر ثلاثية الأبعاد مصاحب بنص وصوت كان له أكبر الأثر في تنمية التحصيل في اللغة الإنجليزية، بينما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات الثلاث فيما يتعلق بالحمل المعرفي؛ حيث إنه تم خفض الحمل المعرفي بدرجات متقاربة للثلاث مجموعات نتيجة استخدام بيئة الواقع المعزز بدون علامات بأنماط عرض العناصر ثلاثية الأبعاد المختلفة الثلاث. The current objective of this research is to find out the impact of displaying three modes of displaying three-dimensional elements (accompanied by text commentary / accompanied by voiceover / accompanied by text-audio commentary together) in a markerless augmented reality environment and their effect on achievement in the English language, as well as the cognitive load for secondary school students. To achieve this, the researcher in designing the research followed the semi-experimental approach. The research sample included 43 male and female students in grade 10, at El Nasr Official Language School in Giza Governorate. They were randomly divided into three experimental groups, and each group used a tagged augmented reality app with a different display mode of 3D elements. The researcher prepared the research tools, which included the achievement test and the cognitive load scale, and the research tools were applied before and after, and the statistical processing methods were applied using the program (SPSS). V.24. The most important results of the research found that the display mode of three-dimensional elements accompanied by text and sound had the greatest impact on the development of achievement in the English language. While there were no statistically significant differences between the three groups with regard to cognitive load, was reduced by similar degrees to the three groups as a result of using the markerless augmented reality environment with the three different three-dimensional element display patterns.
النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.
التعليم الثانوى
الواقع المعزز بدون علامات العناصر الثلاثية الأبعاد الحمل المعرفي
373