أثر استخدام نمطين للتعلم المدمج على تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية". /
أحمد فتحي أحمد السيد عبدالله،
أثر استخدام نمطين للتعلم المدمج على تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية". / The effect of using two blended learning styles to develop some scientific thinking skills among STEM schools students in the Kingdom of Saudi Arabia إعـداد الباحـث أحمد فتحي أحمد عبدالله ؛ اشراف ا.د.بشرى مسعد عوض، د.طارق عبد المنعم حجازي. - 255صفحة : إيضاحيات ؛ 25cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023.
ببليوجرافيا: صفحات 178-204.
هدف البحث الحالي التغلب على ضعف مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية
أهداف البحث:
هدف البحث الحالى إلى تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية من خلال الآتي:
1- تحديد مهارات التفكير العلمي اللازمة لطلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
2- تحديد معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
3- تحديد التصميم التعليمي لبيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
4- الكشف عن أثر استخدام بيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
منهج البحث :
يستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي والمنهج التجريبي.
عينة البحث:
عينة عشوائية من طلاب المرحلة الإبتدائية بالصف الخامس الإبتدائي بمدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية بالمدينة المنورة، وعددهم (60) طالب وتم توزيعهم عشوائياً في مجموعتين تجريبيتين بواقع (30) طالب لكل مجموعة.
أدوات البحث:
تطلب تحقيق أهداف البحث استخدام الأدوات الآتية:
أولاً: أدوات جمع البيانات:
- أسئلة المقابلة الميدانية لمعلمي وموجهي مادة العلوم.
- قائمة مهارات التفكير العلمي اللازمة لطلاب المرحلة الإبتدائية بمدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
ثانياً: مواد المعالجة التجريبية:
- بيئة التعلم المدمج بنمط (المحطات التعليمية) تقدم للمجموعة التجريبية الأولى.
- بيئة التعلم المدمج بنمط (الفصل المقلوب) تقدم للمجموعة التجريبية الثانية.
ثالثاً: أداة القياس:
- اختبار مهارات التفكير العلمي: لقياس بعض مهارات التفكير العلمي (إعداد الباحث).
Currennt research aimed at developing some scientific thinking skills among STEM school students in the Kingdom of Saudi Arabia by identifying the effect of using two blended learning styles (educational stations and the flipped classroom). The descriptive approach was used to prepare the theoretical framework, measurement tools, interpretation of the results, and the experimental approach to conduct the research experiment. The research sample consisted of fifth grade students in Madac International Schools which implements the STEAM system in the Kingdom of Saudi Arabia, the total number of students who participated were sixty (60) students, and they were placed in two different experimental groups (educational stations and flipped classroom) with (30) students for each group. The measurement tool used was a test with different scientific thinking skills which was applied before and after the experiment. After conducting statistical analysis, the results of the research showed that: the superiority of the second experimental group that studied in the blended learning style (flipped classroom) over the first experimental group that studied in the blended learning style (educational stations). The research ended with the presentation of a group of Recommendations, including the need to take advantage of the current blended learning environment on a larger scale,
النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.
التعليم الالكترونى--السعودية
التعليم المدمج
التعلم المدمج المحطات التعليمية مهارات التفكير العلمي
371.33409531
أثر استخدام نمطين للتعلم المدمج على تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية". / The effect of using two blended learning styles to develop some scientific thinking skills among STEM schools students in the Kingdom of Saudi Arabia إعـداد الباحـث أحمد فتحي أحمد عبدالله ؛ اشراف ا.د.بشرى مسعد عوض، د.طارق عبد المنعم حجازي. - 255صفحة : إيضاحيات ؛ 25cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2023.
ببليوجرافيا: صفحات 178-204.
هدف البحث الحالي التغلب على ضعف مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية
أهداف البحث:
هدف البحث الحالى إلى تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية من خلال الآتي:
1- تحديد مهارات التفكير العلمي اللازمة لطلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
2- تحديد معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
3- تحديد التصميم التعليمي لبيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
4- الكشف عن أثر استخدام بيئة تعلم قائمة على نمطين للتعلم المدمج (الفصل المقلوب – المحطات التعليمية) لتنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى طلاب مدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
منهج البحث :
يستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي والمنهج التجريبي.
عينة البحث:
عينة عشوائية من طلاب المرحلة الإبتدائية بالصف الخامس الإبتدائي بمدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية بالمدينة المنورة، وعددهم (60) طالب وتم توزيعهم عشوائياً في مجموعتين تجريبيتين بواقع (30) طالب لكل مجموعة.
أدوات البحث:
تطلب تحقيق أهداف البحث استخدام الأدوات الآتية:
أولاً: أدوات جمع البيانات:
- أسئلة المقابلة الميدانية لمعلمي وموجهي مادة العلوم.
- قائمة مهارات التفكير العلمي اللازمة لطلاب المرحلة الإبتدائية بمدارس ستيم بالمملكة العربية السعودية.
ثانياً: مواد المعالجة التجريبية:
- بيئة التعلم المدمج بنمط (المحطات التعليمية) تقدم للمجموعة التجريبية الأولى.
- بيئة التعلم المدمج بنمط (الفصل المقلوب) تقدم للمجموعة التجريبية الثانية.
ثالثاً: أداة القياس:
- اختبار مهارات التفكير العلمي: لقياس بعض مهارات التفكير العلمي (إعداد الباحث).
Currennt research aimed at developing some scientific thinking skills among STEM school students in the Kingdom of Saudi Arabia by identifying the effect of using two blended learning styles (educational stations and the flipped classroom). The descriptive approach was used to prepare the theoretical framework, measurement tools, interpretation of the results, and the experimental approach to conduct the research experiment. The research sample consisted of fifth grade students in Madac International Schools which implements the STEAM system in the Kingdom of Saudi Arabia, the total number of students who participated were sixty (60) students, and they were placed in two different experimental groups (educational stations and flipped classroom) with (30) students for each group. The measurement tool used was a test with different scientific thinking skills which was applied before and after the experiment. After conducting statistical analysis, the results of the research showed that: the superiority of the second experimental group that studied in the blended learning style (flipped classroom) over the first experimental group that studied in the blended learning style (educational stations). The research ended with the presentation of a group of Recommendations, including the need to take advantage of the current blended learning environment on a larger scale,
النص بالعربية والملخص بالإنجليزية.
التعليم الالكترونى--السعودية
التعليم المدمج
التعلم المدمج المحطات التعليمية مهارات التفكير العلمي
371.33409531