أثر اختلاف الخرائط الذهنية الإلكترونية والتقليدية فى تنمية بعض مهارات التفكير و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات / السيد عبدالقادر أحمد محمد ؛ إشراف منال عبدالعال مبارز : أحمد محمود فخرى

By:

السيد عبدالقادر أحمد محمد

Contributor(s):

Material type: Text

TextLanguage: Arabic Publication details: القاهرة : السيد عبدالقادر أحمد محمد : 2022Description: 200 ص : خرائط ؛ 25سمOther title:

The impact of difference between electronic and traditional mind maps in developing thinking skills and retention of learning for prep school students in computer science and information technology [Added title page title]

Subject(s):

Online resources:

Click here to access online

Available additional physical forms:

صدر ايضا كقرص مدمج

Dissertation note: اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم تكنولوجيا التعليم Summary: هدف البحث الحالى التوصل لأثر الخرائط الذهنية الإلكترونية و التقليدية فى تنمية بعض مهارات التفكير و التحصيل الدراسي البعدى و المؤجل لدي تلاميذ الحلقة الإعدادية بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات: و تكونت عينة البحث من (60) تلميذة من تلميذات الصف الثانى الإعدادى بمدرسة ميت غمر الحديثة الإعدادية بنات بمحافظة الدقهلية بالعام الدراسى 2020/2021م: تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين متماثلتين: المجموعة التجريبية الأولى تتعلم باستخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية وعددها (30) تلميذة: و المجموعة التجريبية الثانية تتعلم باستخدام الخرائط الذهنية التقليدية و عددها (30) تلميذة: و تمثلت أدوات القياس فى اختبار تحصيلي من إعداد الباحث لقياس الجانب المعرفي بوحدة (مواقع الويب): و بطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري من إعداد الباحث لقياس الجانب المهاري؛ تم تطبيقهما في القياس القبلى و البعدى و المؤجل: كما تم استخدام اختبار مهارات تفكير يتضمن مهارات (التنظيم: التحليل: التوليد: التكامل و الدمج: التقويم) من إعداد الباحث و تم تطبيقه قبلياً وبعدياً. و توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير لكل مهارة على حدى و لمجموع مهارات التفكير لصالح المجموعة التجريبية الأولى: و وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي و المؤجل لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة: و ذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى: و كذلك نتائج البحث لحجم تأثير كبير لصالح المجموعة التجريبية الأولى في تنمية مهارات التفكير بالقياس البعدي: و أثر كبير أيضاً للتحصيل الدراسي بالقياس المؤجل مما يدل على ارتفاع بقاء أثر التعلم بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات لدي تلاميذ الحلقة الإعدادية

Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.

Average rating: 0.0 (0 votes)

Holdings
Item type	Current library	Home library	Call number	Copy number	Status	Barcode
Thesis	قاعة الرسائل الجامعية - الدور الاول	المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة	Cai01.23.03.M.Sc.2022.ال.أ (Browse shelf(Opens below))		Not for loan	01010100029399000
CD - Rom	مخـــزن الرســائل الجـــامعية - البدروم	المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة	Cai01.23.03.M.Sc.2022.ال.أ (Browse shelf(Opens below))	29399.CD	Not for loan	01020100029399000

Browsing المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة shelves Close shelf browser (Hides shelf browser)

Previous	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	Next
Previous	Cai01.23.03.M.Sc.2021.ها.ن نمَط تقييم كائن التعَلم الرقمى عِلى تنمية مهارات حل المشكلات و َبقاء أثر التعَلم لدى طلاب المَرحَلَة الثانوية = The pattern of presenting the digital learning object of (individual / collaborative) and its impact on the development of problem-solving skills and the survival of the impact of learning among secondary students /	Cai01.23.03.M.Sc.2021.ها.ن نمَط تقييم كائن التعَلم الرقمى عِلى تنمية مهارات حل المشكلات و َبقاء أثر التعَلم لدى طلاب المَرحَلَة الثانوية = The pattern of presenting the digital learning object of (individual / collaborative) and its impact on the development of problem-solving skills and the survival of the impact of learning among secondary students /	Cai01.23.03.M.Sc.2022.ال.أ أثر اختلاف الخرائط الذهنية الإلكترونية والتقليدية فى تنمية بعض مهارات التفكير و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات /	Cai01.23.03.M.Sc.2022.ال.أ أثر اختلاف الخرائط الذهنية الإلكترونية والتقليدية فى تنمية بعض مهارات التفكير و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات /	Cai01.23.03.M.Sc.2022.شي.أ أثر التفاعل بين توقيت عرض الواقع المعزز وأساليب التفكير على تنمية بعض نواتج التعلم وانخراط تلاميذ المدرسة الابتدائية فى مادة العلوم /	Cai01.23.03.M.Sc.2022.نه.م مدة النشاط بالتعلم المتقطع ببيئة تعلم إلكترونية وأثره على الحمل المعرفى والتحصيل والإتجاه نحو التعلم المتقطع لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية /	Cai01.23.03.M.Sc.2022.ول.أ أثر إختلاف نمط الأنشطة التفاعلية القائمة على حل المشكلات بكائنات التعلم في تنمية التحصيل الدراسي وعادات العقل المنتجة لدى طلاب كلية علوم بجامعة القاهرة /	Next

اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم تكنولوجيا التعليم

هدف البحث الحالى التوصل لأثر الخرائط الذهنية الإلكترونية و التقليدية فى تنمية بعض مهارات التفكير و التحصيل الدراسي البعدى و المؤجل لدي تلاميذ الحلقة الإعدادية بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات: و تكونت عينة البحث من (60) تلميذة من تلميذات الصف الثانى الإعدادى بمدرسة ميت غمر الحديثة الإعدادية بنات بمحافظة الدقهلية بالعام الدراسى 2020/2021م: تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين متماثلتين: المجموعة التجريبية الأولى تتعلم باستخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة علي الخرائط الذهنية الإلكترونية وعددها (30) تلميذة: و المجموعة التجريبية الثانية تتعلم باستخدام الخرائط الذهنية التقليدية و عددها (30) تلميذة: و تمثلت أدوات القياس فى اختبار تحصيلي من إعداد الباحث لقياس الجانب المعرفي بوحدة (مواقع الويب): و بطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري من إعداد الباحث لقياس الجانب المهاري؛ تم تطبيقهما في القياس القبلى و البعدى و المؤجل: كما تم استخدام اختبار مهارات تفكير يتضمن مهارات (التنظيم: التحليل: التوليد: التكامل و الدمج: التقويم) من إعداد الباحث و تم تطبيقه قبلياً وبعدياً. و توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير لكل مهارة على حدى و لمجموع مهارات التفكير لصالح المجموعة التجريبية الأولى: و وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي و المؤجل لاختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة: و ذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى: و كذلك نتائج البحث لحجم تأثير كبير لصالح المجموعة التجريبية الأولى في تنمية مهارات التفكير بالقياس البعدي: و أثر كبير أيضاً للتحصيل الدراسي بالقياس المؤجل مما يدل على ارتفاع بقاء أثر التعلم بمادة الحاسوب و تكنولوجيا المعلومات لدي تلاميذ الحلقة الإعدادية

صدر ايضا كقرص مدمج

There are no comments on this title.

to post a comment.

Click on an image to view it in the image viewer