أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2025.

ببليوجرافيا: صفحات 110-117.

يهدف البحث الحالي: تعرف فاعلية إستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الموقفي في تنمية مهارات التواصل اللغوي الشفهي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ، ولتحقيق هذا الهدف مزجت الباحثة بين المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي ذي المجموعة البحثية الواحدة، وللتحقق من فاعلية الإستراتيجية القائمة على التعلم الموقفي تم إعداد الأدوات التالية: قائمة مهارات التواصل اللغوي الشفهي (الاستماع والتحدث)، واختبارين أحدهما الاستماع والآخر للتحدث، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث لتقدير أداء متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الثاني، كما تم إعداد المواد التعليميَّة التالية: الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم الموقفي، ودليل المعلم، وكراسة أنشطة المتعلم، وتكوَّنت المجموعة من (20) متعلمةً، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات متعلمات "مجموعة البحث" في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التواصل الشفهي (الاستماع والتحدث) لصالح التطبيق البعدي، وتوصلت النتائج إلى فاعلية إستراتيجية قائمة على التعلم الموقفي في تنمية مهارات التواصل اللغوي الشفهي لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في معهد الأزهر لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها "فتيات" - بمدينة البعوث – محافظة القاهرة، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بتوظيف التعلم الموقفي في تدريس مهارات اللغة العربية.
أدوات الدراسة: 1. قائمة مهارات التواصل اللغوي الشفهي (الاستماع والتحدث).2. اختبار الاستماع. 3. اختبار التحدث. 4. بطاقة ملاحظة مهارات التحدث لتقدير أداء متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الثاني.
عينة الدراسة: تكوَّنت المجموعة من (20) متعلمةً من متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها في معهد الأزهر لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها "فتيات" - بمدينة البعوث – محافظة القاهرة.

The study aimed to investigate the effectiveness of a proposed strategy based on situational learning in developing oral language communication skills (listening and speaking) among non-native Arabic learners at the beginner level.To achieve this objective, the researcher combined a descriptive approach for preparing the theoretical framework with an experimental approach using a single research group. To assess the effectiveness of the situational learning-based strategy, the following tools were prepared: a list of oral communication skills (listening and speaking), a listening test, a speaking test, and an observation checklist. Additionally, the following teaching materials were developed: the proposed situational learning-based strategy, a teacher's guide, and a learner's activity booklet. The group consisted of 20 learners. The results of the study showed a statistically significant difference between the mean scores of the learners in the pre- and post-tests for oral communication skills (listening and speaking), in favor of the post-test. The study concluded that the situational learning-based strategy was effective in developing the oral language communication skills of Arabic learners who are non-native speakers at Al-Azhar Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers (female learners) in Al-Bu'uth City, Cairo. Based on these findings, the study recommended utilizing situational learning in teaching Arabic language skills.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.