فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتحسين الدافعية للتعلم وخفض القلق الاختباري لدى عينة من طلاب الحلقة الثانية للتعليم الأساسي /
،شيماء سامي عبد السلام حسونة
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتحسين الدافعية للتعلم وخفض القلق الاختباري لدى عينة من طلاب الحلقة الثانية للتعليم الأساسي / The effectiveness of a program based on self-regulated learning strategies to improve learning motivation and reduce test anxiety among a sample of students in the second grade of primary school / مقدمة من شيماء سامي عبد السلام حسونة؛ إشراف الأستاذ الدكتورة فيوليت فؤاد إبراهيم. - 201 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)- جامعة الدول العربية
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم
معهد البحوث والدراسات العربية-
، 2023.
ببليوجرافيا: صفحات 138-151.
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتحسين الدافعية للتعلم وخفض القلق الاختباري لدى عينة من طلاب الحلقة الثانية للتعليم الأساسي، طبقت الباحثة مقياس الدافعية للتعلم إعداد (آسيا العايش – كنزة مرغني، 2015)، ومقياس القلق الاختباري والبرنامج القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من (إعداد الباحثة). أجريت الدراسة على عينة منها (40) طالباً وطالبة تتراوح أعمارهم بين (13-15) سنة، بمتوسط عمري قدره (14.5) سنة، وانحراف معياري (3.151)، وقد تم تقسيمها بالتساوي الى مجموعتين (مجموعة تجريبية)، و(مجموعة ضابطة) قوام كل منها (20) طالبا وطالبة، أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطى رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس الدافعية للتعلم بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطى رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس قلق الاختبار بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس الدافعية للتعلم لصالح التطبيق البعدي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس قلق الاختبار لصالح التطبيق البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي وبعد فترة المتابعة على مقياس الدافعية للتعلم، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي وبعد فترة المتابعة على مقياس قلق الاختبار. The current study aimed to verify the effectiveness of a program based on self-regulated learning strategies to improve learning motivation and reduce test anxiety among a sample of students in the second cycle of basic education. The study was conducted on a sample of which (40) male and female students between the ages of (13-15) years, with an average age of (14.5) years, and a standard deviation (3.151), were divided equally into two groups (an experimental group), and (a control group), each of which consisted of (20) male and female students. After applying the program in favor of the experimental group, and there were statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental group members and the average ranks of the degrees of the control group members on the test anxiety scale after applying the program in favor of the experimental group, there were statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the experimental group members before and after applying the training program on the motivation to learn scale in favor of the post application, there were statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the experimental group members before and after applying the training program on the test anxiety scale in favor of the post application, there were no significant differences Statistically between the mean scores of the experimental group members after applying the training program and after the follow-up period on the motivation to learn scale, there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group after applying the training program and after the follow-up period on the test anxiety scale.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
التعلم
علم النفس التربوى
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً الدافعية للتعلم القلق الاختباري
370.1523
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتحسين الدافعية للتعلم وخفض القلق الاختباري لدى عينة من طلاب الحلقة الثانية للتعليم الأساسي / The effectiveness of a program based on self-regulated learning strategies to improve learning motivation and reduce test anxiety among a sample of students in the second grade of primary school / مقدمة من شيماء سامي عبد السلام حسونة؛ إشراف الأستاذ الدكتورة فيوليت فؤاد إبراهيم. - 201 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 cm. + CD.
أطروحة (ماجستير)- جامعة الدول العربية
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم
معهد البحوث والدراسات العربية-
، 2023.
ببليوجرافيا: صفحات 138-151.
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لتحسين الدافعية للتعلم وخفض القلق الاختباري لدى عينة من طلاب الحلقة الثانية للتعليم الأساسي، طبقت الباحثة مقياس الدافعية للتعلم إعداد (آسيا العايش – كنزة مرغني، 2015)، ومقياس القلق الاختباري والبرنامج القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من (إعداد الباحثة). أجريت الدراسة على عينة منها (40) طالباً وطالبة تتراوح أعمارهم بين (13-15) سنة، بمتوسط عمري قدره (14.5) سنة، وانحراف معياري (3.151)، وقد تم تقسيمها بالتساوي الى مجموعتين (مجموعة تجريبية)، و(مجموعة ضابطة) قوام كل منها (20) طالبا وطالبة، أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطى رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس الدافعية للتعلم بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطى رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس قلق الاختبار بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس الدافعية للتعلم لصالح التطبيق البعدي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس قلق الاختبار لصالح التطبيق البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي وبعد فترة المتابعة على مقياس الدافعية للتعلم، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي وبعد فترة المتابعة على مقياس قلق الاختبار. The current study aimed to verify the effectiveness of a program based on self-regulated learning strategies to improve learning motivation and reduce test anxiety among a sample of students in the second cycle of basic education. The study was conducted on a sample of which (40) male and female students between the ages of (13-15) years, with an average age of (14.5) years, and a standard deviation (3.151), were divided equally into two groups (an experimental group), and (a control group), each of which consisted of (20) male and female students. After applying the program in favor of the experimental group, and there were statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental group members and the average ranks of the degrees of the control group members on the test anxiety scale after applying the program in favor of the experimental group, there were statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the experimental group members before and after applying the training program on the motivation to learn scale in favor of the post application, there were statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the experimental group members before and after applying the training program on the test anxiety scale in favor of the post application, there were no significant differences Statistically between the mean scores of the experimental group members after applying the training program and after the follow-up period on the motivation to learn scale, there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group after applying the training program and after the follow-up period on the test anxiety scale.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
التعلم
علم النفس التربوى
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً الدافعية للتعلم القلق الاختباري
370.1523