فاعلية إستراتيجية المناظرة الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية التفكير المنطقي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية /
،أحمد عشري عبدالحفيظ حسن عيد خضر
فاعلية إستراتيجية المناظرة الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية التفكير المنطقي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية / Effectiveness of digital debate strategy in teaching social studies'subject for developing logical thinking among preparatory stage students / إعداد أحمد عشري عبدالحفيظ حسن عيد خضر؛ إشراف أ.د إلهام عبد الحميد فرج، د. عمرو جابر قرني سيد. - 240 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2024.
ببليوجرافيا: صفحات 125-137.
هدف البحث لتنمية مهارات التفكير المنطقي في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بإستخدام إستراتيجية المناظرة الرقمية، ولتحقيق هدف البحث طبق الباحث اختبار التفكير المنطقي على مجموعتين:مجموعة تجريبية بلغت (35) تلميذا، ومجموعة ضابطة بلغت(35) تلميذا تطبيقًا قبليًا، ثم تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية باستخدام الإستراتيجية المقترحة لمجموعة البحث التجريبية، بينما يدرس تلاميذ المجموعة الضابطة مقرر الدراسات الاجتماعية بالطرق التقليدية، ثم تطبيق أداة البحث تطبيقًا بعديًا على مجموعتي البحث.وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في البعدي لاختبار التفكير المنطقي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المنطقي لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية استخدام إستراتيجية المناظرة الرقمية في تنمية مهارات التفكير المنطقي في مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمجال الدراسات الحديثة في الدراسات الاجتماعية، وبخاصة التفكير المنطقي؛ حيث تُعد هذه الآليات هي المفردات التي جاء بها الخطاب المنطقي المعاصر لتحليل الأحداث والوقائع التاريخية. The research attempted to Develop Logical Thinking among Preparatory Stage Students. The research used the quasi-experimental method.The research group consisted of 70 students. Students were divided into two groups: experimental group which consisted of 35 students and the control group which also consisted of 35 students. Tool of the study was a pre/posttest of Logical Thinking test which was administered to the experimental and the control groups before the treatment. The Social Studies' curriculum was taught to the experimental group using the proposed strategy, while the students of the control group were taught in the traditional way. The test was administered to the experimental and control groups after the treatment.The research indicated that: there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the post administration on test of Logical Thinking test for the experimental group.In the light of the research results, the researcher presented a number of recommendations which include: Paying attention to the fields of modern logical studies. These fields are the mechanisms and tools of contemporary logical discourse to analyze the daily life issues. The researcher also recommends organization of meetings and workshops to clarify and train teachers of social studies on Models of argumentation theory and its implementation procedures, and introducing them to strategies for developing logical Thinking, developing evaluation methods so that they are not limited to traditional achievement tests that focus on acquiring scientific knowledge.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
التعليم الاعدادى--مناهج
إستراتيجية المناظرة الرقمية التفكير المنطقي
373.236
فاعلية إستراتيجية المناظرة الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية التفكير المنطقي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية / Effectiveness of digital debate strategy in teaching social studies'subject for developing logical thinking among preparatory stage students / إعداد أحمد عشري عبدالحفيظ حسن عيد خضر؛ إشراف أ.د إلهام عبد الحميد فرج، د. عمرو جابر قرني سيد. - 240 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD.
أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2024.
ببليوجرافيا: صفحات 125-137.
هدف البحث لتنمية مهارات التفكير المنطقي في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، بإستخدام إستراتيجية المناظرة الرقمية، ولتحقيق هدف البحث طبق الباحث اختبار التفكير المنطقي على مجموعتين:مجموعة تجريبية بلغت (35) تلميذا، ومجموعة ضابطة بلغت(35) تلميذا تطبيقًا قبليًا، ثم تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية باستخدام الإستراتيجية المقترحة لمجموعة البحث التجريبية، بينما يدرس تلاميذ المجموعة الضابطة مقرر الدراسات الاجتماعية بالطرق التقليدية، ثم تطبيق أداة البحث تطبيقًا بعديًا على مجموعتي البحث.وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في البعدي لاختبار التفكير المنطقي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المنطقي لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية استخدام إستراتيجية المناظرة الرقمية في تنمية مهارات التفكير المنطقي في مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمجال الدراسات الحديثة في الدراسات الاجتماعية، وبخاصة التفكير المنطقي؛ حيث تُعد هذه الآليات هي المفردات التي جاء بها الخطاب المنطقي المعاصر لتحليل الأحداث والوقائع التاريخية. The research attempted to Develop Logical Thinking among Preparatory Stage Students. The research used the quasi-experimental method.The research group consisted of 70 students. Students were divided into two groups: experimental group which consisted of 35 students and the control group which also consisted of 35 students. Tool of the study was a pre/posttest of Logical Thinking test which was administered to the experimental and the control groups before the treatment. The Social Studies' curriculum was taught to the experimental group using the proposed strategy, while the students of the control group were taught in the traditional way. The test was administered to the experimental and control groups after the treatment.The research indicated that: there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the post administration on test of Logical Thinking test for the experimental group.In the light of the research results, the researcher presented a number of recommendations which include: Paying attention to the fields of modern logical studies. These fields are the mechanisms and tools of contemporary logical discourse to analyze the daily life issues. The researcher also recommends organization of meetings and workshops to clarify and train teachers of social studies on Models of argumentation theory and its implementation procedures, and introducing them to strategies for developing logical Thinking, developing evaluation methods so that they are not limited to traditional achievement tests that focus on acquiring scientific knowledge.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
التعليم الاعدادى--مناهج
إستراتيجية المناظرة الرقمية التفكير المنطقي
373.236