دور تنظيم الذات وتقبلها في تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة ومظاهر الأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم /
،هبة الله محيى الدين أحمد رضوان
دور تنظيم الذات وتقبلها في تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة ومظاهر الأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم / The role of self-regulation and acceptance in moderating the relation between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities / إعداد هبة الله محيى الدين أحمد رضوان؛ إشراف أ.د.شعبان جاب الله رضوان. - 222 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD.
أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2025.
ببليوجرافيا: صفحات 172-213.
تهدف الدراسة الراهنة إلى الكشف عن دور تنظيم الذات وتقبلها في تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة ومظاهر الأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وذلك على عينة قوامها (180) تلميذاً وتلميذة من الصف الرابع إلى السادس الابتدائي تراوحت أعمارهم ما بين 9-12 عامًا، مقسمين إلى مجموعتين( 90 تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و90 تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات)، واستُخدم لهذا الغرض المقاييس التالية: مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة وصعوبات تعلم الرياضيات، ومقياس التعرض للإساءة في الطفولة، ومقياس الأليكسيثيميا للأطفال، مقياس تنظيم الذات، ومقياس تقبل الذات. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين التعرض للإساءة والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين تنظيم الذات والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين تقبل الذات والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود أثر دال لتنظيم الذات وتقبلها على تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة والأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وأخيرًا بينت النتائج وجود فروق دالة بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في التعرض للإساءة في الطفولة والأليكسيثيميا وتنظيم الذات وتقبلها. The present study aims to reveal the role of abuse exposure in moderating the relationship between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities. The sample consisted of 180 students (90 students with dyslexia, and 90 students with dyscalculia), their age ranged from 9 to 12 years old. The diagnostic scale for dyslexia and dyscalculia, abuse exposure, alexithymia, self-regulation, and self-acceptance scales have been applied. Results indicated that there was a significant positive relationship between abuse exposure and alexithymia (total score and sub-components) for both groups. There was a significant negative relationship between self-regulation and alexithymia for both groups. There was a significant negative relationship between self-acceptance and alexithymia for both groups. Furthermore, the results revealed that self-regulation and acceptance moderated the relation between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities. Finally, the results showed significant differences between children with dyslexia and children with dyscalculia in abuse exposure, alexithymia, self-regulation and self-acceptance.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
الاطفال بطيئو التعلم
الشخصية--خصائص
التعرض للإساءة الأليكسيثيميا تنظيم الذات تقبل الذات صعوبات التعلم
155.25
دور تنظيم الذات وتقبلها في تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة ومظاهر الأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم / The role of self-regulation and acceptance in moderating the relation between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities / إعداد هبة الله محيى الدين أحمد رضوان؛ إشراف أ.د.شعبان جاب الله رضوان. - 222 صفحة : إيضاحيات ؛ 25 سم. + CD.
أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2025.
ببليوجرافيا: صفحات 172-213.
تهدف الدراسة الراهنة إلى الكشف عن دور تنظيم الذات وتقبلها في تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة ومظاهر الأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وذلك على عينة قوامها (180) تلميذاً وتلميذة من الصف الرابع إلى السادس الابتدائي تراوحت أعمارهم ما بين 9-12 عامًا، مقسمين إلى مجموعتين( 90 تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و90 تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات)، واستُخدم لهذا الغرض المقاييس التالية: مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة وصعوبات تعلم الرياضيات، ومقياس التعرض للإساءة في الطفولة، ومقياس الأليكسيثيميا للأطفال، مقياس تنظيم الذات، ومقياس تقبل الذات. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين التعرض للإساءة والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين تنظيم الذات والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة بين تقبل الذات والأليكسيثيميا لدى مجموعتي الدراسة. ووجود أثر دال لتنظيم الذات وتقبلها على تعديل العلاقة بين التعرض للإساءة والأليكسيثيميا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وأخيرًا بينت النتائج وجود فروق دالة بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في التعرض للإساءة في الطفولة والأليكسيثيميا وتنظيم الذات وتقبلها. The present study aims to reveal the role of abuse exposure in moderating the relationship between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities. The sample consisted of 180 students (90 students with dyslexia, and 90 students with dyscalculia), their age ranged from 9 to 12 years old. The diagnostic scale for dyslexia and dyscalculia, abuse exposure, alexithymia, self-regulation, and self-acceptance scales have been applied. Results indicated that there was a significant positive relationship between abuse exposure and alexithymia (total score and sub-components) for both groups. There was a significant negative relationship between self-regulation and alexithymia for both groups. There was a significant negative relationship between self-acceptance and alexithymia for both groups. Furthermore, the results revealed that self-regulation and acceptance moderated the relation between abuse exposure and alexithymia among children with learning disabilities. Finally, the results showed significant differences between children with dyslexia and children with dyscalculia in abuse exposure, alexithymia, self-regulation and self-acceptance.
النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.
الاطفال بطيئو التعلم
الشخصية--خصائص
التعرض للإساءة الأليكسيثيميا تنظيم الذات تقبل الذات صعوبات التعلم
155.25