أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء الوجداني فى تنمية المرونة النفسية وتحمل الإحباط لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية بالمرحلة الابتدائية / (رقم التسجيلة. 178967)
[ عرض عادي ]
| 000 -LEADER | |
|---|---|
| fixed length control field | 07015namaa22004331i 4500 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER | |
| control field | OSt |
| 005 - أخر تعامل مع التسجيلة | |
| control field | 20260328131336.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION | |
| fixed length control field | 250827s2024 ua a|||frm||| 000 0 eng d |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE | |
| Original cataloguing agency | EG-GICUC |
| Language of cataloging | ara |
| Transcribing agency | EG-GICUC |
| Modifying agency | EG-GICUC |
| Description conventions | rda |
| 041 0# - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | ara |
| Language code of summary or abstract | ara |
| -- | eng |
| 049 ## - Acquisition Source | |
| Acquisition Source | إيداع |
| 082 04 - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER | |
| Classification number | 372.72 |
| 092 ## - LOCALLY ASSIGNED DEWEY CALL NUMBER (OCLC) | |
| Classification number | 372.72 |
| Edition number | 21 |
| 097 ## - Degree | |
| Degree | دكتـــــوراه |
| 099 ## - LOCAL FREE-TEXT CALL NUMBER (OCLC) | |
| Local Call Number | Cai01.23.09.Ph.D.2024.دع.أ |
| 100 0# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Authority record control number or standard number | ،دعاء أحمد محمود أحمد الهندي |
| Preparation | إعداد. |
| 245 10 - TITLE STATEMENT | |
| Title | أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء الوجداني فى تنمية المرونة النفسية وتحمل الإحباط لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية بالمرحلة الابتدائية / |
| Statement of responsibility, etc. | إعداد دعاء أحمد محمود أحمد الهندي؛ إشراف أ.د./منى حسن السيد بدوي، أ.د. / أماني سعيدة سيد إبراهيم. |
| 246 15 - VARYING FORM OF TITLE | |
| Title proper/short title | The effect of a program based on emotional intelligence theory on the development of psychological resilience and tolerance of frustration among students with social and emotional learning difficulties at the primary stage |
| 264 #0 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE | |
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice | 2024. |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION | |
| Extent | 190 صفحة : |
| Other physical details | إيضاحيات ؛ |
| Dimensions | 25 سم. + |
| Accompanying material | CD. |
| 336 ## - CONTENT TYPE | |
| Content type term | text |
| Source | rda content |
| 337 ## - MEDIA TYPE | |
| Media type term | Unmediated |
| Source | rdamedia |
| 338 ## - CARRIER TYPE | |
| Carrier type term | volume |
| Source | rdacarrier |
| 502 ## - DISSERTATION NOTE | |
| Dissertation note | أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2024. |
| 504 ## - BIBLIOGRAPHY, ETC. NOTE | |
| Bibliography, etc. note | ببليوجرافيا: صفحات 105-112. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء الوجداني فى تنمية المرونة النفسية وتحمل الإحباط لدى تلاميذ ذوى صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية بالمرحلة الإبتدائية ، تتكون العينة من 50 تلميذاَ من المرحلة الابتدائية ، تتراوح أعمارهم ما بين(9-12) سنوات ، واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية : اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس الذكاء لرافن (إعداد جون رافن) ، ترجمة وتقنين (عماد حسن : 2016)، مقايس صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية (إعداد فتحي الزيات). مقياس الذكاءالوجداني ( إعداد الباحثة ) ، مقياس المرونة النفسية (إعداد الباحثة) ، مقياس تحمل الإحباط (إعداد الباحثة ) ، البرنامج التدريبي القائم على قائم على نظرية الذكاء الوجداني . وتوصلت نتائج الدراسة إلى : وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة النفسية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية . وجود فروق ذات دلالة إحصائية متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المرونة النفسية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المرونة النفسية في القياسين البعدي والتتبعي . وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في تحمل الإحباط في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية . وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في تحمل الإحباط في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في تحمل الإحباط في القياسين البعدي والتتبعي. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | The present study aims to examine the effect of a program based on emotional intelligence theory in developing psychological resilience and tolerance of frustration among elementary school students aged 9-12 with social and emotional learning difficulties. The study sample consists of 50 elementary school students. The research utilized the following tools: Raven's Coloured Progressive Matrices (prepared by Raven) to measure intelligence, the Social and Emotional Learning Difficulties Scale (prepared by El-Zayat), the Psychological Resilience Scale (prepared by the researcher), the Emotional Intelligence Scale (prepared by the researcher), the Tolerance of Frustration Scale (prepared by the researcher), and the emotional intelligence-based training program. The study results revealed statistically significant differences at between the mean rank scores of the experimental and control groups on the post-measurement of psychological resilience, in favor of the experimental group. Furthermore, there were statistically significant differences at between the pre- and post-measurements of psychological resilience within the experimental group, favoring the post-measurement. However, there were no statistically significant differences between the post-measurement and follow-up measurement within the experimental group. In terms of tolerance of frustration, statistically significant differences were found at between the experimental and control groups in the post-measurement, in favor of the experimental group. Significant differences at were also found between the pre- and post-measurements of tolerance of frustration within the experimental group, favoring the post-measurement. No significant differences were found between the post- and follow-up measurements for the experimental group. |
| 530 ## - ADDITIONAL PHYSICAL FORM AVAILABLE NOTE | |
| Issues CD | صدر أيضًا كقرص مدمج. |
| 546 ## - LANGUAGE NOTE | |
| Text Language | النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية. |
| 650 #7 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | التعليم الابتدائى |
| Source of heading or term | qrmak |
| General subdivision | البحوث التربوية |
| 650 #7 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name entry element | الاطفال الشواذ |
| 653 #0 - INDEX TERM--UNCONTROLLED | |
| Uncontrolled term | الذكاء الوجداني |
| -- | المرونة النفسية |
| -- | تحمل الإحباط |
| 700 0# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | منى حسن السيد بدوي |
| Relator term | مشرف أطروحة. |
| 700 0# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | أماني سعيدة سيد إبراهيم |
| Relator term | مشرف أطروحة. |
| 900 ## - Thesis Information | |
| Grant date | 24-12-2024 |
| Supervisory body | منى حسن السيد بدوي |
| -- | أماني سعيدة سيد إبراهيم |
| Discussion body | صفاء محمد بحيري |
| -- | عاصم عبد المجيد كامل |
| Universities | جامعة القاهرة |
| Faculties | كلية الدراسات العليا للتربية |
| Department | قسم علم نفس التربوي |
| 905 ## - Cataloger and Reviser Names | |
| Cataloger Name | Sara Salah |
| Reviser Names | Afaf |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Source of classification or shelving scheme | Dewey Decimal Classification |
| Koha item type | Thesis |
| Edition | 21 |
| Suppress in OPAC | No |
| Source of classification or shelving scheme | Home library | Current library | Date acquired | Inventory number | Full call number | Barcode | Date last seen | Effective from | Koha item type |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Dewey Decimal Classification | المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة | قاعة الرسائل الجامعية - الدور الاول | 10.03.2026 | 33054 | Cai01.23.09.Ph.D.2024.دع.أ | 01010100033054000 | 10.03.2026 | 10.03.2026 | Thesis |