أطروحة (دكتوراه)-جامعة القاهرة، 2024.

ببليوجرافيا: صفحات 84-94.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم الاجتماعي وخفض اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد وتحسين المشاركة الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. وتكونت عينـة الدراسة الحالية من (30) تلميذاً في المرحلة الابتدائية، تم تقسيمهم إلى (15) تلميذاً مجموعة تجريبية و(15) تلميذاً مجموعة ضابطة من مدارس المنطقة الشرقية في المملكة، وأعمارهم ما بين (10– 12) سنوات، وتم تقديم البرنامج لأفراد المجموعة التجريبية دون الضابطة، واستخدم الباحث الأدوات التالية: -مقياس فاندربليت للكشف عن ذوي اضطرابات ضعف الانتباه والنشاط الزائد المعتمد من وزارة التعليم في المملكة. ومقياس المشاركة الإجتماعية للتلاميذ ذوي اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد في المرحلة الابتدائية بالمملكة، والبرنامج التدريبي القائم على التعلم الاجتماعي لخفض اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لصالح المجموعة التجريبية (في الاتجاه الأفضل). وفروق ذات دلالة على مقياس المشاركة الإجتماعية وأبعاده لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس المشاركة الإجتماعية وأبعاده لصالح القياس البعدي.

The current study aimed to implement a training program based on social learning, reduce attention deficit disorder accompanied by hyperactivity, and improve social participation among primary school students in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the current study consisted of (30) students in the primary stage, who were divided into (15) students in an experimental group and (15) students in a control group from schools in the Eastern Province in the Kingdom, and their ages were between (10- 12) years. The program was presented to individuals. The experimental group without the control group. The researcher used the following tools: - The Vanderbilt scale to detect people with attention deficit and hyperactivity disorders, approved by the Ministry of Education in the Kingdom. The measure of social participation for students with attention deficit hyperactivity disorder in the primary stage in the Kingdom (prepared by the researcher), and the training program based on social learning to reduce attention deficit hyperactivity disorder (prepared by the researcher). The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the average scores of students in the experimental and control groups in the post-measurement on the attention deficit hyperactivity disorder scale in favor of the experimental group. There are significant differences on the social participation scale and its dimensions in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences between the average scores of the pre- and post-measurements for the students of the experimental group on the social participation scale and its dimensions in favor of the post-measurement.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.