أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2024.

ببليوجرافيا: صفحات 142-149.

تحددت مشكلة البحث في: ضعف المهارات الإعرابية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وضعف توظيف هذه المهارات فى مجالات الكتابة الوظيفية؛ لذلك استهدف البحث تنمية مهارات الإعراب, وبيان أثرها فى الكتابة الوظيفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.- منهج البحث: المنهج الوصفي, والتصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين: الضابطة والتجريبية.- وتمثلت أدوات البحث في: قائمة بمهارات الإعراب, واختبار تحصيلي في مهارات الإعراب, وقائمة بمهارات الكتابة الوظيفية, واختبار تحصيلي في مهارات الكتابة الوظيفية, ودليل المعلم, وكتيّب التلميذ, وتم تدريس الإستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية البنيوية للمجموعة التجريبية دون الضابطة.- وتكونت مجموعة البحث من ثمانين (80) تلميذة بمدرستين: الشرفا الإعدادية الصباحية بنات, ومحمود شكري المسائية بنات, وتم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (40) تلميذة بمدرسة الشرفا, والأخرى ضابطة (40) تلميذة بمدرسة محمود شكري.
- وأشارت نتائج البحث إلى: فاعلية الإستراتيجية القائمة على النظرية البنيوية لتنمية مهارات الإعراب وأثرها في الكتابة الوظيفية, وتمثل ذلك في وجود فرق دال إحصائيا في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.

The research problem is the weakness of employing parsing skills in functional writing among middle school students. Second: Research objectives:The research aims to develop parsing skills and their impact on functional writing among middle school students.Third: Research Methodology: To achieve the research objectives, the researcher used the descriptive method to know the research problem and also the quasi-experimental approach to applying the educational strategy based on structural theory. :Research Results The effectiveness of the proposed strategy based on structural theory in developing parsing skills and functional writing skills.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.