أطروحة (ماجستير)-جامعة القاهرة، 2024.

ببليوجرافيا: صفحات 154-165.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والذكاء الوجدانى لذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً ، والفروق فى الذكاء الوجدانى وأساليب المعاملة الوالدية بين ذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً ، وتحديد مدى إمكانية التنبؤ بالذكاء الوجدانى من خلال أساليب المعاملة الوالدية لذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً وبلغ عدد العينة (100) طالب وطالبة (50) من ذوى صعوبات التعلم ، (50) من المتفوقين دراسياً من الصف الرابع والخامس والسادس الابتدائى ، وتراوحت أعمارهم من (9 – 12 ) عام وتمثلت أدوات الدراسة فى اختبار المصفوفات المتتابعة (إعداد :جون رافن تقنين : عماد أحمد حسن ،2016) ، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم ( قراءة ، كتابة ، رياضيات ) (إعداد : فتحي مصطفي الزيات ،2007) ، ومقياس أساليب المعاملة الوالدية (إعداد الباحثة)، ومقياس الذكاء الوجدانى (إعداد الباحثة)، وكشفت النتائج عن وجود علاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والذكاء الوجدانى، إمكانية التنبؤ بالذكاء الوجدانى من خلال أساليب المعاملة الوالدية لذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً ، وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى الذكاء الوجدانى وأساليب المعاملة الوالدية بين ذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً لصالح المتفوقين دراسياً .
يهدف البحث الحالي الى : هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والذكاء الوجدانى لذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً ، والفروق فى الذكاء الوجدانى وأساليب المعاملة الوالدية بين ذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً ، وتحديد مدى إمكانية التنبؤ بالذكاء الوجدانى من خلال أساليب المعاملة الوالدية لذوى صعوبات التعلم والمتفوقين دراسياً أدوات البحث :1- اختبار المصفوفات المتتابعة (إعداد :جون رافن تقنين : عماد أحمد حسن ،2016) 2- بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم ( قراءة ، كتابة ، رياضيات ) (إعداد : فتحي مصطفي الزيات ،2007)
3- مقياس أساليب المعاملة الوالدية (إعداد الباحثة) 4- مقياس الذكاء الوجدانى (إعداد الباحثة)، عينة البحث: بلغت عينة الدراسة (100) طالب وطالبة (50) من ذوى صعوبات التعلم ، (50) من المتفوقين دراسياً

The study aimed at revealing the possibility of predicting emotional intelligence through parental treatment styles for Students with learning disabilities and high achievement students differences in emotional intelligence and parental treatment Styles for Students with learning disabilities and high achievement students, and determining the extent to which parental treatment Styles contribute to predicting emotional intelligence for Students with learning disabilities and high achievement students. The sample consisted of (100) male and female students (50) with learning disabilities, (50) outstanding students, from The fourth, fifth, and sixth grades of primary school, and their ages ranged from (9-12) years, and the study tools were represented in John Raven’s colored matrices test, (and a battery of diagnostic assessment scales for learning disabilities (reading, writing, mathematics) (prepared by: Fathi Al-Zayyat (2007) scale of treatment methods Parenting (prepared by the researcher) Emotional intelligence scale (prepared by the researcher) The results revealed a relationship between parental treatment styles and emotional intelligence. The results revealed that there are statistically significant disabilities in emotional intelligence and parental treatment styles between those with learning disabilities and high achievement students.

صدر أيضًا كقرص مدمج.

النص بالعربية والملخص باللغة الإنجليزية والعربية.