Thesis (Ph.D)-Cairo University, 2024.

Bibliography: pages 145-155.

The present study attempted to find an effective treatment for the problem of incoherent essays that are produced by EFL learners. This was done through the product approach as the study investigated the impact of two methods of giving feedback to students’ essays: negotiated feedback (NF) versus written monologue feedback (WMF) on the problem of relational coherence. The participants of the study were Intermediate undergraduate students at one of the private universities in Egypt. The research design is quasi-experimental as it involved collecting quantitative and discourse structure data. The quantitative data were in the form of the scores of the students’ essays in the criterion of coherence in their Pre-Observation and Post-Observations. The discourse structure data was obtained from analyzing the written discourse structure of students’ essays and examining the extent of the correlation between the quality of the participants’ discourse structure before and after each treatment. To enable the teachers of the experiment to give negotiated feedback, a twofold tasks were prepared. Firstly, a feedback model based on guided questions was developed and edtech tools were selected to facilitate negotiating feedback and providing written feedback. The findings of the experiment revealed a significant improvement for the two experimental groups, and that the participants of the NF group significantly outperformed their counterparts in the WMF group in coherence scores and the quality of participants’ discourse structure.

يهدف هذا البحث إلى إيجاد حل لمشكلة عدم ترابط النص لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وهذا من خلال التركيز علي المنتج. قامت الدراسة ببحث تأثير التعليقات التفاوضية الشفهية والتعليقات غير التفاوضية على حل مشكلة ترابط النص العلائقي. المشاركون في التجربة هم طلبة أحدي الجامعات الخاصة بمصر في مستوي اللغة المتوسط. تصميم البحث شبه تجريبي ويتضمن جمع بيانات كمية وبيانات تحليل التراكيب. البيانات الكمية هي درجات الطلبة في تناسق النص في تقيم ملاحظة ما قبل التجربة وتقييمات ما بعد التجربة. أما بيانات تحليل التراكيب، فقد تم الحصول عليها من خلال نصوص الطلبة المكتوبة وفحص مدى ارتباط جودة تراكيب النصوص قبل وبعد كل معالجة. ولتمكين معلمي التجربة من تقديم تعليقات تفاوضية، تم إعداد مهمتين مزدوجتين. أولاً، تم تطوير نموذج تعليقات يعتمد على أسئلة موجهة وتم اختيار أدوات تكنولوجيا التعليم لتسهيل التفاوض على التعليقات وتقديم التعليقات المكتوبة. كشفت نتائج التجربة عن تحسن ملحوظ للمجموعتين التجريبيتين، وأن المشاركين في مجموعة التعليقات التفاوضية تفوقوا بشكل ملحوظ على نظرائهم في مجموعة التعليقات غير التفاوضية في درجات الطلبة في تناسق النص ومدى ارتباط جودة تراكيب النصوص.

Issues also as CD.

Text in English and abstract in Arabic & English.