header
Image from OpenLibrary

الوعى الصوتى و الذاكرة العاملة و التسمية التلقائية السريعة كمنبئات بمستوى العسر القرائى لدى ذوى صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية = The phonological awareness, the working memory and rapid automatized naming as predictors of dyslexia in primary school students with learning disability / سلوى سعيد عبدالحكيم دياب ؛ إشراف سوسن إبراهيم أبوالعلا شلبى : أحمد محمد عيسى

By: Contributor(s): Material type: TextTextLanguage: Arabic Publication details: القاهرة : سلوى سعيد عبدالحكيم دياب : 2017Description: 133 ص : مثيليات ؛ 25سمOther title:
  • The phonological awareness, the working memory and rapid automatized naming as predictors of dyslexia in primary school students with learning disability [Added title page title]
Subject(s): Online resources: Available additional physical forms:
  • صدر ايضا كقرص مدمج
Dissertation note: اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم علم النفس التربوى Summary: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة كل من الوعي الصوتي: و الذاكرة العاملة: و التسمية التلقائية السريعة بالعسر القرائى: كما هدفت إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بمستوى العسر القرائى من خلال الوعي الصوتى: و الذاكرة العاملة: و التسمية التلقائية السريعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية. تكونت عينة الدراسة من (62) تلميذ و تلميذة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بالصف الخامس الإبتدائي بواقع (30) ذكور: و (32) إناث. إستخدمت الدراسة إختبار الذكاء المصور إعداد أحمد زكي صالح (1978): و مقياس تقدير سلوك التلاميذ لفرز حالات صعوبات التعلم تعريب مصطفى محمد كامل (1989): و مقياس الوعي الصوتي إعداد مسعود خليل (2008): و مقياس الذاكرة العاملة إعداد محمد أحمد خصاونة (2014): و إختبار التسمية التلقائية السريعة إعداد دينكلا: وروديل، (1976) تعريب الباحثة: و إختبار تشخيص العسر القرائى إعداد نصرة عبد المجيد جلجل (2006). توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) بين الوعي الصوتي و العسر القرائى: و وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين الذاكرة العاملة و العسر القرائي: بينما لم تكن العلاقة دالة إحصائياً بين التسمية التلقائية السريعة و العسر القرائي: كما أوضحت النتائج أن الوعي الصوتي : و الذاكرة العاملة لهما قدرة على التنبؤ بالعسر القرائي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية
Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.
Star ratings
    Average rating: 0.0 (0 votes)
Holdings
Item type Current library Home library Call number Copy number Status Barcode
Thesis Thesis قاعة الرسائل الجامعية - الدور الاول المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة Cai01.23.09.M.Sc.2017.سل.و (Browse shelf(Opens below)) Not for loan 01010100024096000
CD - Rom CD - Rom مخـــزن الرســائل الجـــامعية - البدروم المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة Cai01.23.09.M.Sc.2017.سل.و (Browse shelf(Opens below)) 24096.CD Not for loan 01020100024096000
Browsing المكتبة المركزبة الجديدة - جامعة القاهرة shelves Close shelf browser (Hides shelf browser)
No cover image available
No cover image available
No cover image available
No cover image available
No cover image available
No cover image available
No cover image available
Cai01.23.09.M.Sc.2017.دع.أ الطريقة التقليدية فى الانتباه والحصيلة اللغوية لدى مجموعتين من الاطفل الذاتويين ABAبرنامج تحليل السلوك التطبيقى PECS أثر برنامج التواصل بالصور : دراسة حالة مقارنة / Cai01.23.09.M.Sc.2017.سع.ب برنامج للإدراك البصرى لتحسين صعوبات الفهم القرائى وتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية = Program of visual perception to improve the difficulties of reading comprehension and self-esteem among the pupils of primary school / Cai01.23.09.M.Sc.2017.سع.ب برنامج للإدراك البصرى لتحسين صعوبات الفهم القرائى وتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية = Program of visual perception to improve the difficulties of reading comprehension and self-esteem among the pupils of primary school / Cai01.23.09.M.Sc.2017.سل.و الوعى الصوتى و الذاكرة العاملة و التسمية التلقائية السريعة كمنبئات بمستوى العسر القرائى لدى ذوى صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية = The phonological awareness, the working memory and rapid automatized naming as predictors of dyslexia in primary school students with learning disability / Cai01.23.09.M.Sc.2017.سل.و الوعى الصوتى و الذاكرة العاملة و التسمية التلقائية السريعة كمنبئات بمستوى العسر القرائى لدى ذوى صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية = The phonological awareness, the working memory and rapid automatized naming as predictors of dyslexia in primary school students with learning disability / Cai01.23.09.M.Sc.2017.عب.د دراسة فارقة بين التلاميذ ( مرتفعى - منخفضى ) الوعى بالعمليات الابداعية فى مستوى الأداء والتذوق الفنى والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الحلقة الاعدادية / Cai01.23.09.M.Sc.2017.عب.د دراسة فارقة بين التلاميذ ( مرتفعى - منخفضى ) الوعى بالعمليات الابداعية فى مستوى الأداء والتذوق الفنى والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الحلقة الاعدادية /

اطروحة (ماجستير) - جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - قسم علم النفس التربوى

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة كل من الوعي الصوتي: و الذاكرة العاملة: و التسمية التلقائية السريعة بالعسر القرائى: كما هدفت إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بمستوى العسر القرائى من خلال الوعي الصوتى: و الذاكرة العاملة: و التسمية التلقائية السريعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية. تكونت عينة الدراسة من (62) تلميذ و تلميذة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بالصف الخامس الإبتدائي بواقع (30) ذكور: و (32) إناث. إستخدمت الدراسة إختبار الذكاء المصور إعداد أحمد زكي صالح (1978): و مقياس تقدير سلوك التلاميذ لفرز حالات صعوبات التعلم تعريب مصطفى محمد كامل (1989): و مقياس الوعي الصوتي إعداد مسعود خليل (2008): و مقياس الذاكرة العاملة إعداد محمد أحمد خصاونة (2014): و إختبار التسمية التلقائية السريعة إعداد دينكلا: وروديل، (1976) تعريب الباحثة: و إختبار تشخيص العسر القرائى إعداد نصرة عبد المجيد جلجل (2006). توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) بين الوعي الصوتي و العسر القرائى: و وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين الذاكرة العاملة و العسر القرائي: بينما لم تكن العلاقة دالة إحصائياً بين التسمية التلقائية السريعة و العسر القرائي: كما أوضحت النتائج أن الوعي الصوتي : و الذاكرة العاملة لهما قدرة على التنبؤ بالعسر القرائي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالحلقة الإبتدائية

صدر ايضا كقرص مدمج

There are no comments on this title.

to post a comment.